初中數(shù)學(xué)基于單元整體視角的章起始課教學(xué)探索

——以人教版數(shù)學(xué)九年級上冊“23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)為例

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摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提出了改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計、推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計的思想。基于單元整體視角設(shè)計章起始課教學(xué)，以“23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，教師必須確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，打通學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)探究過程：通過課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解新知“圖形的旋轉(zhuǎn)”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及基本方法；通過課中引領(lǐng)探究，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體會類比方法的運(yùn)用，確立幾何研究的整體思想，建構(gòu)圖形的全等變換的知識體系及研究框架，經(jīng)歷圖形旋轉(zhuǎn)性質(zhì)從具體實(shí)例觀察、猜想到進(jìn)行實(shí)驗驗證和生活中應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)過程；通過布置課后分層分類作業(yè)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。（剩余6522字）