小學(xué)語文教學(xué)·人物

2025年04期

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《小學(xué)語文教學(xué)》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性期刊，1982年成為中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)... 展開

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“人課合一”的意趣 在第六屆小學(xué)語文“十大青年名師"頒獎典禮暨觀摩課活動上，著名特級車化教師孫雙金老師執(zhí)教了《夜宿山寺》，那一課不僅讓學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，更讓在場的每一位老師感受到了語文教學(xué)的魅力。時間已經(jīng)過去一年多了，但孫老師的那節(jié)課卻...

小學(xué)語文“童趣課堂”的建構(gòu)與實(shí)踐 走進(jìn)課堂，我就像個孩子，雖然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子"才能懂孩子。從事小學(xué)語文教學(xué)這21年里，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡語文課不是一件容易的事，很多教師的教學(xué)常常會出現(xiàn)“出力不討好”的現(xiàn)象。按常理說，語文是母語課程，學(xué)起來應(yīng)該最...
從“童心”出發(fā)，分類而教 于永正老師倡導(dǎo)“教兒童的語文”，其實(shí)就是在設(shè)計教學(xué)時，多站在兒童的角度想一想，他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，他們學(xué)習(xí)的困難是什么，他們需要怎樣的幫助等，把這些問題想清楚了，弄透徹了，教學(xué)一定能得到兒童的喜愛。語文教學(xué)吸引兒童自光的點(diǎn)非常多，“童...
兒童視角下語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計探究 2022年版課標(biāo)指出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜...
“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群中核心素養(yǎng)的培育探析 跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)出符合時代需求的創(chuàng)新型人才，還能全面提高學(xué)生的綜合能力。2022年版課程方案明確提出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！边@標(biāo)志著跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教育...
從“閱讀”走向“悅讀” 閱讀是人類獲取知識和文化的重要方式，可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，鑄就一個國家的文化根基。一年級是學(xué)生成長的啟蒙階段，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，通過閱讀可以讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)不同的人生和情感，從而豐富自己的內(nèi)心世界，打好一生發(fā)展的...
依據(jù)字理培養(yǎng)學(xué)生感受“文字之趣”的教學(xué)路徑 2022年版課標(biāo)指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識字、集中識字、注音識字、字...
趣繪導(dǎo)圖：“魯迅單元”作業(yè)設(shè)計探索 動力和積極性。為此，通過創(chuàng)新作業(yè)形式，顛覆傳統(tǒng)的單一的抄寫作業(yè)模式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠有思考、有創(chuàng)造，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有人說：“要懂得中國的人和事，就一定要讀魯迅。"但魯迅的文章，白話中夾雜著文言文的表述，這導(dǎo)致魯迅...
情境創(chuàng)設(shè)，讓語文學(xué)習(xí)更有趣 2022年版課標(biāo)指出：“語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力，體現(xiàn)運(yùn)用語文解決典型問題的過程和方...
呵護(hù)童心趣學(xué)表達(dá) “飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈?！比昙壪聝缘谝粏卧浴翱蓯鄣纳`"為主題，收錄了散文大家葉圣陶的《荷花》，全文用純熟、自然、平實(shí)的語句記敘了作者“聞到花香一觀察形狀一欣賞姿態(tài)一展開想象一回到現(xiàn)實(shí)&q...
趣練復(fù)述，讓兒童能講民間故事 二、設(shè)置情境，巧抓重點(diǎn)，復(fù)述更有趣統(tǒng)編本教材每一篇課文后面的習(xí)題都是教材編者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力和選文的特質(zhì)精心設(shè)計的。其中包含學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，具有很好的助學(xué)功能?！堵芬徽n的課后習(xí)題如下：習(xí)題...
變“講堂”為“學(xué)堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 教育的本質(zhì)是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。課堂是教育的陣地，是兒童成長的關(guān)鍵場所。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師往往以成人的視角和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計、實(shí)施教學(xué)，忽略了兒童的真實(shí)感受和需求，兒童成了被動的接受者，兒童應(yīng)有的靈動和活力減少了，課堂變成一潭死水。陳忠云...

巧用歷史資料，開啟情感引擎 一、播放朗誦視頻，奠定朗誦基調(diào) 師：這節(jié)課老師為同學(xué)們帶來了一段朗誦視頻。這是2021年慶祝建黨百年時，在天安門廣場上青少年們朗誦《請黨放心，強(qiáng)國有我》的片段，請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后評一評他們的朗誦。（播放《請黨放心，強(qiáng)國有我》朗誦視頻片...
走進(jìn)《俗世奇人》成為寫作“達(dá)人 任務(wù)一：入文見“奇人” 師：生活五彩繽紛，人人獨(dú)一無二。我們來看這幾位人物，你們認(rèn)識嗎？（出示）生：諸葛亮。師：對，他手握羽扇，眉宇間透露著智慧的光芒，他是諸葛亮。這一位呢？（出示）生：唐僧。師：他慈眉善目。這一位呢？（出示）生：...
搭建表達(dá)之梯感受想象之趣 一、初識“想象”之趣，發(fā)現(xiàn)“倒影”秘密師：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)作家陳詩哥的文章，認(rèn)識了一位充滿神奇想象力的小男孩。他晚上趴在窗臺上，看著浩瀚的星空展開了一系列的奇思妙想。這節(jié)課就讓我們穿越茫茫的宇宙，繼續(xù)探尋宇宙另一邊的秘密。齊讀課題。...
巧借資源，涵泳古詩韻味 一、始于"讀”，誦讀詩句知詩人師：同學(xué)們，唐代有一位了不起的大詩人，在小學(xué)語文教材中，他的詩被選得最多。今天，李老師就精選了他寫過的一些詩句來考考大家。（出示）離離原上草春來江水綠如藍(lán)。人間四月芳菲盡， O可憐身上衣正單，。...
用文體意識激蕩學(xué)生思維 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理清故事內(nèi)容，通過質(zhì)疑猜想用“跳水”作為小說題目的用意。2.找出故事中的角色，在閱讀中感受角色的特點(diǎn)，討論水手們的笑與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系，感受船長的鎮(zhèn)定機(jī)智3.設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)小說的巧妙構(gòu)思，體會人物的思維過程，...
聚焦情節(jié)，揭秘思維密碼 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并以此為線索講述故事。2.理解孩子陷于險境的多重原因，能說出水手們的幾次笑對推動故事情節(jié)發(fā)展的主要作用。3.分析船長的思維過程，說出船長所用辦法的好處，感知船長的人物形象。【教學(xué)過程】一、回...
用好課文，破解寫作難點(diǎn) 【教材分析】統(tǒng)編本教材四年級上冊第五單元是習(xí)作單元，單元導(dǎo)語是“我手寫我心，彩筆繪生活”，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”“寫一件事，把事情寫清楚”。習(xí)作單元與普通單元的區(qū)別是指向明確，在語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。從語文...
尋訪《稻草人》，感受真善美 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過閱讀、分享、交流，豐富閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)完成整本書閱讀。 2.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及想象力。 3.學(xué)會基本的閱讀方法，從而讀懂童話人物和道理。【教...
快樂讀書吧之“快樂”揭秘 2022年版課標(biāo)明確要求：“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”。課標(biāo)還將“整本書閱讀"列為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。教材中安排了“和大人一起讀"“快樂讀書吧"欄...
以“語用”為主線建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群 《父親、樹林和鳥》是牛漢先生的一篇散文，收錄在教材三年級上冊的第七單元。這一單元的人文主題是“親近自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。鑒于此，筆者從“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群出發(fā)，先以“學(xué)習(xí)生動的表達(dá)”...

精進(jìn)不休，只為“童趣語文‘ “不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚。"這句話是陳忠云的座右銘。從2012年結(jié)識忠云老師，到他加入我的工作室，我見證了他的一路成長。他善于與智者為伍，與賢者為友，在教師專業(yè)成長的路上逐光而行，自我革命，接受挑戰(zhàn)，教學(xué)水平拔...
師者如光，把心照亮 一、初相遇盛夏的風(fēng)微微帶著一絲涼意，拂過加速跳動的心扉。忐志不安的我第一次坐在六樓報告廳，等待新教師培訓(xùn)的開始。 “各位老師，早上好！我是本次培訓(xùn)會的主持人陳忠云。歡迎各位老師加入市一小這個幸福的大家庭。這里將是你們新的起點(diǎn)，也是你們奔向...
我與陳忠云老師的深厚情誼 2012年于我而言，注定是一個值得銘記的年份。幾經(jīng)波折，我終于通過公開選調(diào)走進(jìn)了安康市第一小學(xué)。對于一個農(nóng)村孩子，能有機(jī)會進(jìn)入安康最好的一所小學(xué)任教，內(nèi)心既喜悅，又忐忑。因?yàn)樽约菏菑囊幻跞臄?shù)學(xué)老師一下子到小學(xué)一年級任教，感到壓力特別大，...
在賽課中自我突破 列車穿過終南山，從關(guān)中平原呼嘯而過，一路北上。陰雨連綿的七月，正值暑假，車站游人如織，車上人頭攢動，多是趁著暑假帶孩子旅游的，歡聲笑語充滿著車廂。那個背著雙肩包，上身著黑色短袖體恤，下身穿黑色西褲，一雙鋰亮的黑色皮鞋上濺了幾個泥點(diǎn)，戴著...
在教學(xué)細(xì)節(jié)中尊重兒童 保護(hù)兒童的天性，對兒童思維的支持和認(rèn)可勝過一切物質(zhì)獎勵。在教學(xué)中，對兒童的一個觀點(diǎn)、一個想法、一個舉動的關(guān)注，也許就給他們的心里種下了一顆創(chuàng)新的種子。給孩子們上拼音課，指導(dǎo)孩子們寫k時，我讓孩子觀察k的書寫。 “這個k，要用幾筆寫成？...
教師專業(yè)成長的秘方 歌德說過，讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。真正的好書是作者用心去寫的，他把自己的思想、情感和靈魂都融入其中。讀書的過程也是思想激烈碰撞的過程，你領(lǐng)悟到書中的精華，就像得到高人指點(diǎn)一樣，醍醐灌頂。當(dāng)我遇到《樂教語文》，就是如此。《禮記&...