變“講堂”為“學(xué)堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

——以陳忠云《表里的生物》教學(xué)為例談學(xué)生的主體地位

教育的本質(zhì)是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。課堂是教育的陣地，是兒童成長的關(guān)鍵場所。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師往往以成人的視角和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，忽略了兒童的真實(shí)感受和需求，兒童成了被動的接受者，兒童應(yīng)有的靈動和活力減少了，課堂變成一潭死水。陳忠云老師所倡導(dǎo)的“童趣語文”從兒童主體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，讓兒童成為課堂的主人，在老師的陪伴和啟發(fā)下學(xué)習(xí)，兒童即老師，老師即學(xué)生。（剩余3694字）