小學(xué)教學(xué)研究·（上旬·語文）

2022年04期

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《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在... 展開

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從“雙減”走向“三提” “雙減”不是簡單地做減法，對學(xué)校而言，更深層次的任務(wù)是“三提”，即提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升課業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提升課后服務(wù)質(zhì)量。作為教育主陣地的學(xué)校，我們既要踩住“雙減”的“剎車”，把學(xué)生從過去繁重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，又要踩下“三提”的...

統(tǒng)整數(shù)學(xué)的策略研究 統(tǒng)整教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在一致性（或相同主題、或同類知識、或同種課型）而開展的整體化教學(xué)。開展統(tǒng)整教學(xué)策略的研究，有利于教師更好地領(lǐng)會教材的編排意圖、建構(gòu)知識的邏輯結(jié)構(gòu)、溝通教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系、推動自身的專業(yè)發(fā)展，有利于促進學(xué)生知識體系的...
語文園地：語境支持下的集成性實踐 【摘要】統(tǒng)編版語文教材中的“語文園地”，其語境與課文系統(tǒng)不同，為學(xué)生在不同語境下提升語文素養(yǎng)提供了空間，具有復(fù)雜性、功能性與開放性的特點。本文從語文實踐的角度，分析了四種不同語境支持下的語文實踐策略，即聯(lián)系課文語境，深化要素反思實踐;服務(wù)...
超越“單元”：數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的應(yīng)有之義 【摘要】站在更為宏觀的視角，單元整體教學(xué)既要基于“單元”又要超越“單元”。通過高階勾連，實現(xiàn)知識領(lǐng)域、板塊的貫通;通過高屋建瓴，凸顯課程的整體性，分清層次，以大馭小，突出重點，以主帶次，用“結(jié)構(gòu)”的力量促成簡教深學(xué);通過高層引領(lǐng)，不斷錘煉...
大概念視角下的英語單元整體教學(xué)的實踐與思考 【摘要】單元整體教學(xué)是英語教學(xué)的重要方式，將大概念（又稱大觀念）應(yīng)用于單元教學(xué)可以幫助教師在教學(xué)中更好地把握立德樹人的本質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。進行大概念視角下的英語單元整體教學(xué)時，教師可采取以下方法：發(fā)掘育人價值，提煉單元大...
探問數(shù)學(xué)核心：深度學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課樣態(tài) 【摘要】站位深度學(xué)習(xí)視角的復(fù)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的持續(xù)追求、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前瞻理解、對系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的深度建構(gòu)、對學(xué)習(xí)成長歷程的理性反思。深度學(xué)習(xí)下的復(fù)習(xí)課從探問核心的視角入手，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)創(chuàng)造、理性思維等育人價值...
主題意義引領(lǐng)下的英語單元整體教學(xué)探索 【摘要】主題意義引領(lǐng)下的英語單元整體教學(xué)是指在有主題意義的語境引領(lǐng)下以整個單元為基本進行的整體設(shè)計、整體教學(xué)。從單元主題語境分析、教學(xué)大小觀念發(fā)掘、課時重新整合、設(shè)計教學(xué)評一體化活動來研究主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的...
豎笛整體教學(xué) 【摘要】從單一課時教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧w教學(xué)。本文以豎笛的學(xué)習(xí)為例，分析單元整體教學(xué)的設(shè)計理念、設(shè)計原則，開展相互關(guān)聯(lián)、能形成豎笛學(xué)習(xí)微型體系的音樂活動，通過有生活價值的小學(xué)豎笛單元整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、表達能力、合作能力與編創(chuàng)能力。...

寫作教學(xué)的基本問題探討（下） [上接《小學(xué)教學(xué)研究》（教學(xué)）2022年第7期（總第785期）第22頁] 三、教學(xué)問題教學(xué)問題，是小學(xué)寫作教學(xué)的核心問題，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的落地狀況與程度，更體現(xiàn)著寫作教學(xué)“教”“學(xué)”“評”的真實運行過程。寫作教學(xué)的核心在于教學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)...
智慧課堂環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)實踐研究 【摘要】本文基于電子書包環(huán)境下的智慧課堂新型模態(tài)，從英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述電子書包支持下的智慧課堂與價值建構(gòu)，并以滬教版英語四年級下冊一節(jié)閱讀課為例，從實踐層面探討如何在智慧課堂環(huán)境下實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課中互動探究、課后拓展延伸，滿...
閱讀，是最普惠的學(xué)習(xí) 【摘要】深圳市南華小學(xué)建構(gòu)并實施兒童閱讀課程，逐步推行整本書閱讀，全面推進語文主題學(xué)習(xí)。從廣度上，營造讀書氛圍;從力度上，布局三個階段;從深度上，指向書面表達。變革了課堂，書香了校園，發(fā)展了師生，形成了特色。【關(guān)鍵詞】閱讀普惠學(xué)習(xí) ...
體育教學(xué)中“學(xué)生本位評價”的應(yīng)用研究 【摘要】當(dāng)教學(xué)理念從努力尋找班上“最好”的一個學(xué)生轉(zhuǎn)變成為每一個學(xué)生去尋找“更好”的自己，教學(xué)目標(biāo)從追求目標(biāo)的“全部”達成轉(zhuǎn)變?yōu)椤案侠怼钡倪_成，教學(xué)內(nèi)容從墨守“固定單一”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟆岸鄻油А钡膬?nèi)容，教學(xué)方法從追求教師心中“最好”...

探尋思維可視路徑，提升學(xué)生語文素養(yǎng) 【摘要】“思維可視化”與教育領(lǐng)域的融合，是近幾年新興起來的教學(xué)模式。它的出現(xiàn)與運用，可以促進語文高效課堂的建構(gòu)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過盤點前后知識、搭建思維訓(xùn)練場域、拓展資料等方式和策略，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生經(jīng)歷有深度、有意義的...
基于語言建構(gòu)與運用的文言文起始課教學(xué)策略探究 【摘要】統(tǒng)編版語文教材中，文言文的比例大幅度提升，教師應(yīng)基于提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力來展開文言文起始課的教學(xué)。教師首先應(yīng)該和教材進行深度對話，研透教材，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，進而從“趣味、品讀、想象、遷移”四個方面精心設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)...
直觀助生成，想象育思維 【摘要】一直以來，學(xué)生空間觀念的生成，以及空間思維能力的提高是立體幾何教學(xué)的一個難點。在教學(xué)時，教師應(yīng)幫助學(xué)生從生活中抽象出幾何模型，并在此基礎(chǔ)上通過看、摸、比、量的方法研究其特征;側(cè)重在二維平面與三維立體之間架起聯(lián)系的橋梁，實現(xiàn)平面與立...
數(shù)學(xué)小課題研究：指向拓展性學(xué)習(xí) 【摘要】數(shù)學(xué)小課題研究，旨在通過數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)閱讀、調(diào)查實踐，充分釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生經(jīng)歷更有意義的學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，獲得豐富的情緒體驗，從中感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，獲得良好的思維品質(zhì)，提升社會交往的能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)...
深度學(xué)習(xí)：“連續(xù)觀察”主題單元的校本實踐 【摘要】隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，深度學(xué)習(xí)被作為驅(qū)動學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的關(guān)鍵，深度學(xué)習(xí)具有自主性、批判性等特點，成為學(xué)生進行有意義學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，有利于發(fā)展學(xué)生的高階思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都得到真正的發(fā)展與提高。深度...
傳統(tǒng)文化語境中的音樂深度教學(xué)設(shè)計初探 【摘要】戲曲文化是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。將戲曲文化內(nèi)容融入課程和教材，“走進”學(xué)校和課堂，為廣大一線教師在進行多元文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)時提供了新視角和新思路，與新時代美育提升學(xué)生“審美和人文素養(yǎng)”的育人目標(biāo)不謀而合。...
巧用語言，點亮課堂 【摘要】教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一堂精彩的信息課，不僅需要教師具備扎實的基本技能和專業(yè)知識，還需要教師深入思考，精心設(shè)計教學(xué)語言，以便更好地吸引學(xué)生，提高課堂的實效。本文從規(guī)范準(zhǔn)確、幽默生動、聯(lián)系生活、積極評價四個方面闡述如何巧用...

隨文入境，巧用“三境” 【摘要】隨文識字以文本為識字服務(wù)的載體，利用課文情境邊學(xué)文，邊學(xué)生字，生字新詞的講解在具體的語言環(huán)境中進行。本文以統(tǒng)編版語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)為例，從“恰當(dāng)?shù)仉S境”“巧妙地造境”“靈活地借境”三個方面闡述隨文入境，將識字與閱讀巧妙...
數(shù)學(xué)繪本賦予概念教學(xué)新思路 【摘要】“面積”一詞雖然在生活中常常出現(xiàn)，但對于三年級的學(xué)生來說，“面積”的概念還是第一次正式從數(shù)學(xué)的角度接觸，因此他們還不能真正理解“面積”這一概念的含義。蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識面積”的教學(xué)不僅要在尊重兒童已有認(rèn)知經(jīng)驗的同時，還要設(shè)...
“倒數(shù)”教學(xué)實錄與評析 【摘要】本課例教學(xué)設(shè)計新穎，創(chuàng)設(shè)了一個卡通人物在“倒數(shù)王國”中探險的情境，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)、探索求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，并體會蘊含其中的轉(zhuǎn)化思想。情境虛實結(jié)合，使課堂生動有趣，學(xué)生且思且樂、且樂且思，教學(xué)效果非常好。【關(guān)鍵詞】倒數(shù) 實錄...
圖形思維，計算可視 【摘要】在實際教學(xué)中，教師普遍存在著重“技能訓(xùn)練”而輕“圖形思維”的理解偏差，計算思維在程序教學(xué)中得到重視與積極的實踐。如何在非程序教學(xué)中體現(xiàn)圖形思維的價值，本文以“圖形巧運算——水下城堡”為例進行思維可視化研究，從背景與問題、課例與實錄...

轉(zhuǎn)變思維視角，梳理概括內(nèi)容 【摘要】復(fù)習(xí)期間，幫助學(xué)生梳理課文的內(nèi)容有一定的價值和作用。但從實踐層面來看，很多教師都采用機械生硬的方法，要求學(xué)生直接說說課文寫了哪些內(nèi)容，是以怎樣的層次來寫的，然后就組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋痴b，以應(yīng)付考試。本文提出要提升復(fù)習(xí)階段課文的梳理...
詩意評價：指向生活教育的學(xué)生評語舉隅 【摘要】課題組在主題研討后，總結(jié)出“詩意評語”在語言上富有詩意評價的特征，在作用上易于達成教育學(xué)生的目的，并能激發(fā)德育工作者的熱情和智慧。本文對“詩意評語”的研究背景進行介紹，并對學(xué)生的“詩意評語”進行概念界定、撰寫樣態(tài)、價值分析等方面的...
核心素養(yǎng)觀照下的詩詞教學(xué)策略例談 【摘要】語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是要促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，其中包括語言的構(gòu)建與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。教師要找準(zhǔn)古典詩詞與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，為發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 語用資...
數(shù)學(xué)錯題評講的“思”“辯”“悟” 【摘要】小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程中，受限于心智發(fā)育及知識經(jīng)驗積累，常常出現(xiàn)錯誤。教師如果不重視學(xué)生查錯、糾錯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)重視錯題評講的“思”“辯”“悟”，通過在錯...
巧借圖像表征推動學(xué)生思維進階 【摘要】圖像表征能夠極大地推動學(xué)生的思維進階。在概念教學(xué)、計算教學(xué)以及圖形教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖像表征夯實基礎(chǔ)、突破知識疑點、架構(gòu)知識框架、建立數(shù)學(xué)模型，促進思維發(fā)展。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 圖像表征思維進階數(shù)學(xué)是一門基于思維...
提高學(xué)生問卷調(diào)查能力的有效策略 【摘要】如今，問卷調(diào)查法已成為綜合實踐活動中最常用的信息資料收集的方法之一，作用十分突出。但由于各種原因，問卷調(diào)查法的實施效果并不理想，存在紙上談兵、有頭無尾等問題。為此，本文通過一系列嘗試，引導(dǎo)學(xué)生體驗感知，了解調(diào)查問卷的作用;學(xué)習(xí)方法...
體驗：讓學(xué)生感受音樂的美妙 【摘要】“體驗”是學(xué)生進入音樂的途徑，任何一個音樂學(xué)習(xí)的階段，都必須從音樂“體驗”開始，以音樂“體驗”結(jié)束。它表達了音樂教學(xué)的理念，彰顯了音樂教學(xué)的價值，豐富了音樂教學(xué)的形式。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)做到“聆聽”與“律動”結(jié)合、“思考”與“創(chuàng)...
指向思維推進：在問辨中生長智慧 【摘要】“問”是基于求解的一種訴求，也是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將“發(fā)問”的權(quán)利交給學(xué)生，在質(zhì)疑和思辨中催發(fā)學(xué)生的思維生長。這就需要我們構(gòu)建“思辨”相融、“問學(xué)”共生的數(shù)學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生向著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更深處漫溯。【關(guān)鍵詞...
詞匯量拓展與英語閱讀能力提升的內(nèi)在關(guān)系及實踐研究 【摘要】本文從閱讀教學(xué)與詞匯量拓展的角度分析閱讀教學(xué)的實踐，并從中找到有利于五年級學(xué)生英語閱讀能力提升的方法。【關(guān)鍵詞】詞匯閱讀能力英語教學(xué) 一、閱讀與詞匯量關(guān)系的應(yīng)用在深入研究英語詞匯教學(xué)中閱讀法的實施策略時，我們會發(fā)現(xiàn)，詞匯量...
以“情境”為載體的英語戲劇教學(xué)的研究 【摘要】“雙減”政策下，如何讓英語學(xué)習(xí)“減量”不“減質(zhì)”，讓學(xué)習(xí)回歸學(xué)校？學(xué)校嘗試以“情境”為載體的英語戲劇教學(xué)。“戲劇教學(xué)法”是20世紀(jì)70年代開始提出的教學(xué)方法，戲劇教學(xué)法有利于學(xué)生在更真實的情境中學(xué)習(xí)和使用語言，更能通過戲劇的理解與...
“心安勞育”點亮人生底色 【摘要】立德樹人、五育并舉，勞育是繽紛教育的底色。本校依托“自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，社會的事情參與做”這一原則，以學(xué)校、家庭、社會為三大場域，循序漸進、螺旋上升地對學(xué)生進行日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動教育，建立立體融合勞...