超越“單元”：數(shù)學單元整體教學的應有之義
【摘 要】站在更為宏觀的視角，單元整體教學既要基于“單元”又要超越“單元”。通過高階勾連，實現(xiàn)知識領域、板塊的貫通;通過高屋建瓴，凸顯課程的整體性，分清層次，以大馭小，突出重點，以主帶次，用“結構”的力量促成簡教深學;通過高層引領，不斷錘煉思維品性，引導思維自覺，逐步學會學習。
【關鍵詞】小學數(shù)學 單元整體教學 建構 結構性思維
近年來，單元整體教學的研究熱度很高，這項研究的基礎理論是整體性思想、結構性認識、全局性觀念等。（剩余5192字）