探尋思維可視路徑，提升學生語文素養(yǎng)

——以統(tǒng)編版語文六年級上冊《少年閏土》的教學為例

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【摘 要】“思維可視化”與教育領域的融合，是近幾年新興起來的教學模式。它的出現(xiàn)與運用，可以促進語文高效課堂的建構。在小學語文教學中，教師可以通過盤點前后知識、搭建思維訓練場域、拓展資料等方式和策略，開闊學生的思維，讓學生經(jīng)歷有深度、有意義的學習，增強學生的學習能力，并以此推動學生語文素養(yǎng)的提升。

【關鍵詞】價值追尋 多種閱讀策略 關聯(lián)知識組合 拓展資料

2012年，世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布了份體題為要的報告——《為21世紀培育教師提升學校領導力：來自世界的經(jīng)驗》的最新報告。（剩余3930字）