目錄

特稿

“以中國(guó)為方法”弘揚(yáng)教育家精神

摘要：中國(guó)特有的教育家精神具有鮮明的時(shí)代性和中國(guó)性，弘揚(yáng)中國(guó)特有的教育家精神一定要“以中國(guó)為方法”。“以中國(guó)為方法”，大力弘揚(yáng)教育家精神，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要突破常規(guī)，實(shí)施運(yùn)動(dòng)式治理。為此，各級(jí)政府和相關(guān)部門有必要協(xié)同成立弘揚(yáng)教育家精神領(lǐng)...

本期聚焦·教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的縣中振興

素養(yǎng)導(dǎo)向的縣中發(fā)展新形態(tài)

【編者按】縣域教育是中國(guó)教育的底色，縣域普通高中對(duì)縣域教育高質(zhì)量發(fā)展有著重要的支撐和引領(lǐng)作用?？h中曾經(jīng)快速發(fā)展，近年來卻不斷遭遇優(yōu)質(zhì)生源和師資外流等困境?？h中寄托了縣域內(nèi)家庭對(duì)教育改變命運(yùn)的期待，也是城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的紐帶。為進(jìn)一步探尋縣...

優(yōu)化資源配置與治理路徑：辦好優(yōu)質(zhì)普惠縣域高中的南通經(jīng)驗(yàn)

摘要：縣域普通高中教育是提高縣域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要板塊，是銜接義務(wù)教育與高等教育、提升縣域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要橋梁。長(zhǎng)期以來，南通市聚焦生源、師資、鄉(xiāng)村和改革等方面創(chuàng)優(yōu)縣域資源配置與治理路徑，維護(hù)縣域生源結(jié)構(gòu)的正態(tài)分布，促進(jìn)縣域師資隊(duì)伍建設(shè)，...

回歸教育原點(diǎn)：縣中振興路徑探索

摘要：縣中振興是新時(shí)代教育的重要話題，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)和限制因素，尋求適合有效的縣中發(fā)展之路是當(dāng)下迫切需要解決的問題。江蘇省震澤中學(xué)育英學(xué)校是一所區(qū)屬公辦普通高中，在推進(jìn)文化建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)、深化項(xiàng)目建設(shè)等方面，正探索一條“回歸教育...

對(duì)話

讀懂小學(xué)生?學(xué)做大先生

【編者按】日前，為加快建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基，江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦了“走進(jìn)基層學(xué)校·對(duì)話青年教師”主題教育活動(dòng)。省教育廳副廳長(zhǎng)顧月華一行走進(jìn)蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)程開甲小學(xué)，以“讀懂小學(xué)生，學(xué)做...

理論視野

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)幼兒區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)分析：邏輯向度、現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育變革的必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)分析基于數(shù)據(jù)闡釋學(xué)習(xí)表現(xiàn)、揭示學(xué)習(xí)規(guī)律并提供適應(yīng)性反饋，成為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要力量。目前，學(xué)前教育場(chǎng)域下的學(xué)習(xí)分析多依賴經(jīng)驗(yàn)觀察，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)幼兒區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)分析路徑尚不明確。從政策指引、...

“潛隱規(guī)則”下常規(guī)教育在師幼意義空間中的闡釋與優(yōu)化

摘要：常規(guī)教育是幼兒熟悉并習(xí)慣一日生活的重要抓手，教師在常規(guī)教育的“自由”與“規(guī)訓(xùn)”向度上常常陷入二元對(duì)立的尷尬局面。幼兒在理解常規(guī)指令的過程中，會(huì)基于同伴群體文化進(jìn)行二次加工，默契地形成與遵守一些教師常常不知曉或采取默許態(tài)度的“潛隱規(guī)則”...

決策與管理

構(gòu)建高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系?助推教育改革發(fā)展

摘要：在厘清江蘇教育評(píng)價(jià)改革歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，江蘇充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，著力構(gòu)建基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育全面覆蓋的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。新時(shí)代背景之下，從研制教育強(qiáng)省監(jiān)測(cè)評(píng)估指標(biāo)體系、建構(gòu)“監(jiān)測(cè)+評(píng)估+預(yù)警”評(píng)價(jià)模式、開展教育評(píng)價(jià)...

基于活動(dòng)理論的中小學(xué)生評(píng)價(jià)課模式構(gòu)建

摘要：作為深化推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校課堂教學(xué)、教育活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)育人的功能。學(xué)生評(píng)價(jià)課是以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主題，以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為中心，將評(píng)價(jià)扎根于課堂教學(xué)的一種實(shí)踐探索。采用活動(dòng)理論框架對(duì)中...

閱讀，走向積極的童年人生

摘要：學(xué)?！皶阈@”建設(shè)助力以學(xué)生閱讀“小切口”寫好素質(zhì)教育“大文章”，應(yīng)在原有閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，做好傳承和創(chuàng)新，聚力于閱讀空間的創(chuàng)意建設(shè)、閱讀課程的邏輯建構(gòu)、閱讀活動(dòng)的主題推進(jìn)、閱讀節(jié)日的特色打造、閱讀指導(dǎo)的有效落實(shí)等，以“書香校園”建...

生成高質(zhì)量聯(lián)結(jié)

摘要：從“綜合課程”向“綜合學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教育趨勢(shì)，凸顯了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念?？茖W(xué)設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用活動(dòng)支架是促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?；顒?dòng)支架聚焦于綜合學(xué)習(xí)的三個(gè)核心維度——知識(shí)綜合、行為綜合和思維綜合，強(qiáng)調(diào)“聯(lián)結(jié)”在實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)中的核心作...

德育與心理

人工智能賦能思政課教學(xué)：價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)踐路徑與策略探

摘要：人工智能賦能思政課教學(xué)有助于提高思政課學(xué)習(xí)的積極性，提升思政課教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)思政課“教—學(xué)—評(píng)”的一致性?！叭斯ぶ悄?情感交流”“人工智能+任務(wù)創(chuàng)建”“人工智能+引導(dǎo)啟發(fā)”是以教師為主導(dǎo)、人工智能為技術(shù)支撐、人機(jī)交互的思政課教學(xué)新...

基于生活教育理論的家校協(xié)同育人實(shí)踐

摘要：家校協(xié)同育人對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。文章以陶行知生活教育理論中“生活即教育”界定課程的價(jià)值與目標(biāo)，以“社會(huì)即學(xué)校”確定課程內(nèi)容，以“教學(xué)做合一”指導(dǎo)實(shí)施措施，開發(fā)了家長(zhǎng)學(xué)校課程和家庭文明課程。家長(zhǎng)學(xué)校課程涵蓋教育價(jià)值、正向接納、...

教育會(huì)診：合力育人的新路徑

摘要：教育會(huì)診作為一種新的教育問題解決方式，在育人方式的轉(zhuǎn)變中起著重要作用。教育會(huì)診由多元主體共同參與，對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、判斷和評(píng)估，找出問題的原因，形成解決問題的方案并予以實(shí)施，實(shí)現(xiàn)合力育人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展...

教師發(fā)展

中小學(xué)教師教育寫作的困境及破解路徑

摘要：教育寫作是中小學(xué)教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)開展自我反思的重要手段，是積累經(jīng)驗(yàn)的重要方法和進(jìn)行思想交流的重要途徑。當(dāng)前，中小學(xué)教師教育寫作中面臨問題發(fā)現(xiàn)不容易、問題分析不深入和研究表述不規(guī)范等困境。中小學(xué)教師可以通過圍繞沖突發(fā)現(xiàn)問題、結(jié)合理論分...

研究綜述

基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究述評(píng)

摘要：基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。對(duì)國(guó)家政策及理論研究現(xiàn)狀的綜述，揭示了基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切性。世界各國(guó)政府和教育界高度重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題并采取了行之有效的措施，通過健全機(jī)制、設(shè)置專門學(xué)校、注重差...

課程與教學(xué)

小學(xué)英語實(shí)踐性長(zhǎng)作業(yè)的實(shí)踐探索

摘要：指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。結(jié)合校本特色和教材單元主題，以學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，從鏈接課程主題與生活經(jīng)歷、嫁接教材知識(shí)與特定話題、橋接不同學(xué)科與主題意義三個(gè)方面展開小學(xué)英語實(shí)踐性...

數(shù)字化賦能：引領(lǐng)學(xué)校體育資源提“智”升級(jí)

摘要：在數(shù)字化時(shí)代，人工智能技術(shù)為學(xué)校體育教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化體育資源以演示型資源支持教學(xué)活動(dòng)，以互動(dòng)型資源增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，以監(jiān)測(cè)型資源助力教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)精準(zhǔn)規(guī)劃學(xué)校體育頂層設(shè)計(jì)，提升體育教師的技術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，從而促...

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

摘要：隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用備受關(guān)注。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來源于現(xiàn)代教育學(xué)理論，這種目標(biāo)性與科學(xué)性相結(jié)合的教學(xué)模式使得教學(xué)更加有序、高效。從素養(yǎng)導(dǎo)向、情境感知、分層設(shè)置、多重對(duì)話四個(gè)角度闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小...

現(xiàn)象教學(xué)的特征、價(jià)值和實(shí)施路徑

摘要：現(xiàn)象教學(xué)通過跨學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和社會(huì)建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生橫貫?zāi)芰Φ哪繕?biāo)。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)象教學(xué)的內(nèi)涵特征，明晰現(xiàn)象教學(xué)的價(jià)值，通過尋找現(xiàn)象、提出問題，細(xì)化目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案，小組合作、實(shí)施項(xiàng)目，成果展示、科學(xué)評(píng)價(jià)的路徑，進(jìn)行學(xué)...

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程群的開發(fā)與實(shí)施

摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程群是圍繞某特定核心主題進(jìn)行多學(xué)科整合形成的彼此支持、相互映照的課程體系。學(xué)校系統(tǒng)開發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程群時(shí)要以主題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)；通過明確聯(lián)結(jié)方式、圍繞核心理解，構(gòu)建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程圖譜，形成彼...

專欄

“博物家”的啟迪

摘要：博物家課程是南京市赤壁路小學(xué)的特色課程?！拔铩斌w現(xiàn)在學(xué)校周邊如同博物館區(qū)，學(xué)校本身建成博物館一樣，學(xué)校的博物館向四面八方打開；“博”在課程的豐富、綜合、完整中得以彰顯；“家”指的是學(xué)生像專家那樣學(xué)習(xí)，以現(xiàn)場(chǎng)感、探究式、建構(gòu)性開啟學(xué)習(xí)新...

鄉(xiāng)村資源助力兒童創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐探索

摘要：通過調(diào)查分析鄉(xiāng)村生活資源的利用現(xiàn)狀，存在對(duì)鄉(xiāng)村資源關(guān)注不夠、觀察表達(dá)關(guān)聯(lián)不緊、習(xí)作表達(dá)方法不多、創(chuàng)意表達(dá)語匯不足等問題。針對(duì)以上問題，勾連教材內(nèi)容與鄉(xiāng)村資源，通過立足表達(dá)、整合教材、形成圖示等策略，達(dá)成逆向設(shè)計(jì)、能力進(jìn)階、高通路遷移等...