目錄

特稿

在教育家精神引領(lǐng)下，邁向教育現(xiàn)代化

摘要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。這四句話是落實(shí)立德樹人的有效法則。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要以教育家精神為引領(lǐng)，擁抱時(shí)代的變化，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。各級(jí)各類部門要協(xié)同培養(yǎng)一大...

本期·鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的江蘇實(shí)踐

莫道浮云遮望眼

摘要：教師職業(yè)與人類共存、與人類進(jìn)步共存，是毋庸置疑的。名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅是人際交往的客觀需求、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，而且是教學(xué)模式的變革需求、AI發(fā)展的時(shí)代需求。名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的類型，包括松散性自然建構(gòu)、緊密型組織建構(gòu)；名師團(tuán)隊(duì)的基本結(jié)構(gòu)...

“蘇教名家”培養(yǎng)工程：領(lǐng)唱與合唱的精神交響

摘要：“蘇教名家”培養(yǎng)工程以教育家精神為引領(lǐng)，通過(guò)培養(yǎng)模式創(chuàng)新和協(xié)同機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建了具有江蘇特色的教師發(fā)展體系，推動(dòng)教師專業(yè)突破性成長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。工程注重教育理論與實(shí)踐的深度融合，探索“個(gè)體 + 群體”的培養(yǎng)模式，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生...

青風(fēng)藍(lán)韻 弘道致遠(yuǎn)

摘要：宿遷市青海湖路小學(xué)把教育家精神貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)全過(guò)程，通過(guò)閱讀尋訪、集群成長(zhǎng)、牽手送教等特色實(shí)踐，初步探索出涵育教師教育家精神的一般規(guī)律，即以理想感召實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，以平臺(tái)支撐實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)賦能，以生涯激勵(lì)實(shí)現(xiàn)弘道追求。循著這條路徑，大力傳承...

專題研究·學(xué)習(xí)貫徹教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要②

高質(zhì)量教材使用：價(jià)值、問(wèn)題與對(duì)策

摘要：教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是落實(shí)黨的教育方針和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體。高質(zhì)量教育需要高質(zhì)量教材，更需要高質(zhì)量教材使用。高質(zhì)量教材使用是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，建基于對(duì)教材的充分理解和研判，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和學(xué)...

理論視野

學(xué)科教師思政引領(lǐng)力：內(nèi)涵意蘊(yùn)與提升策略

摘要：思政引領(lǐng)力是教育強(qiáng)國(guó)的筑基之石，它不僅是立德樹人的核心所在，更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證。在信息化、人工智能社會(huì)背景下，青少年學(xué)生面臨著前所未有的思想沖擊和價(jià)值抉擇。明晰學(xué)科教師思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵意蘊(yùn)，探討提升學(xué)科教師思政引...

促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教科書評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)

摘要：培養(yǎng)中小學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性已成為國(guó)際趨勢(shì)，提高問(wèn)題解決能力為學(xué)生日后參與社會(huì)生活和終身學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。基于文獻(xiàn)分析和教科書比較，運(yùn)用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行專家咨詢，建構(gòu)了包括“課程內(nèi)容規(guī)劃”、“過(guò)程性引導(dǎo)”和“非智力因素”3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和...

決策與管理

優(yōu)質(zhì)高中拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐探索

摘要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為目前國(guó)家人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略之一，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。江蘇省常熟中學(xué)多年來(lái)注重拔尖創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，逐步構(gòu)建了由全面卓越的培養(yǎng)目標(biāo)、融合創(chuàng)新的課程設(shè)置、創(chuàng)造生長(zhǎng)的教學(xué)組織、雙維協(xié)同的管理模式、...

智慧數(shù)學(xué)： 從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化機(jī)制與實(shí)踐路徑

摘要：智慧數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的課程建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改進(jìn)等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與創(chuàng)新。通過(guò)統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造“學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、思維清晰可見(jiàn)、文化鮮活起來(lái)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)“化知識(shí)為...

教師發(fā)展

小學(xué)信息科技教師人工智能專業(yè)素養(yǎng)框架建構(gòu)與區(qū)域應(yīng)用

摘要：提升教師專業(yè)素養(yǎng)是推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育的應(yīng)有之義。目前，人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，但是，關(guān)于教師人工智能專業(yè)素養(yǎng)的研究有滯后性，理論構(gòu)建和教學(xué)實(shí)踐未能有效銜接。小學(xué)信息科技教師人工智能專業(yè)素養(yǎng)框架應(yīng)包括人工智能教育觀念、知識(shí)與技能、課程...

熱點(diǎn)探究

后“雙減”時(shí)代義務(wù)教育教學(xué)體系的內(nèi)涵、要素及構(gòu)架

摘要：“統(tǒng)籌推進(jìn)‘雙減’和教育教學(xué)質(zhì)量提升”是后“雙減”時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)義務(wù)教育提出的新要求。落實(shí)這項(xiàng)新要求需要有系統(tǒng)思維，從而推進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)性變革。針對(duì)教學(xué)體系概念沒(méi)有形成共識(shí)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可從系統(tǒng)行為管理學(xué)、政策文本分析、教育...

大概念為數(shù)學(xué)學(xué)力賦能：意義、路徑和教學(xué)策略

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)力是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)大概念反映的是數(shù)學(xué)核心知識(shí)和主要思想方法，具有整體性、遷移性、應(yīng)用性，因而可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力發(fā)展的催化劑。明確大概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)力培養(yǎng)的意義和路徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中基于大概念采用顯性的教學(xué)方式，...

音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、價(jià)值與實(shí)踐路徑

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有利于測(cè)評(píng)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)的高階思維、實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)照素養(yǎng)確立評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，基于生活創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境，確定規(guī)則細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)等路徑，評(píng)價(jià)可由表及里、由小及大、由此及彼、由淺及...

指向語(yǔ)用能力培養(yǎng)的1+X英語(yǔ)課程群建設(shè)研究

摘要：語(yǔ)用能力作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，其系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制在現(xiàn)行教學(xué)中仍顯薄弱。1+X 英語(yǔ)課程群體系通過(guò)“設(shè)計(jì)一實(shí)施—評(píng)價(jià)”閉環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用知識(shí)模塊的系統(tǒng)重構(gòu)與真實(shí)交際任務(wù)的動(dòng)態(tài)生成。該體系能夠顯著提升學(xué)生的語(yǔ)用推理能力和跨文化適切性指...

課程與教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文生長(zhǎng)課堂的價(jià)值取向、理解視野與教學(xué)范式

摘要：小學(xué)語(yǔ)文生長(zhǎng)課堂跳出知識(shí)取向?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)的窄化與矮化，站在學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的高度去審視課堂，從言意互轉(zhuǎn)的視角去理解教學(xué)，建構(gòu)起“三段兩程”的言意互轉(zhuǎn)理解視野和“內(nèi)化意義一建模圖式一運(yùn)用語(yǔ)言”課堂教學(xué)范式，指引語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷經(jīng)入乎其內(nèi)、更高層次...

基于雙鏈驅(qū)動(dòng)的幼兒實(shí)物編程創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：幼兒實(shí)物編程活動(dòng)采用角色代入、問(wèn)題解決、發(fā)布任務(wù)等多樣化、游戲化的挑戰(zhàn)方式，在問(wèn)題分析與拆解、反復(fù)試誤與糾錯(cuò)、信息整合與貫通的過(guò)程中，全面促進(jìn)幼兒計(jì)算思維、探究精神等方面的發(fā)展，具有情境性、具身性和挑戰(zhàn)性的特征。以雙鏈驅(qū)動(dòng)模式為核心，...

基于CPFS結(jié)構(gòu)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科育人系統(tǒng)研究

摘要：課堂教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心途徑，對(duì)培養(yǎng)人才具有決定性作用。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，仍存在對(duì)知識(shí)體系構(gòu)建缺乏整體性考量、過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的趣味性以及教學(xué)模式單一化等問(wèn)題。因此，必須以學(xué)生為中心，以具備整體性結(jié)構(gòu)特征的課程實(shí)例為實(shí)踐基礎(chǔ)，構(gòu)...

基于語(yǔ)義技術(shù)的高中英語(yǔ)習(xí)題資源管理及應(yīng)用

摘要：在教育信息化的浪潮下，有效管理和利用高中英語(yǔ)習(xí)題資源，不僅關(guān)乎資源的優(yōu)化配置，還影響著教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。傳統(tǒng)的習(xí)題管理模式在適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)和促進(jìn)高效學(xué)習(xí)方面力所不逮，迫切需要通過(guò)引入前沿科技來(lái)改進(jìn)習(xí)題管理模式。語(yǔ)義技術(shù)擅長(zhǎng)解析習(xí)題...

“梳理與探究”怎么教 基于SECI知識(shí)轉(zhuǎn)化模型的探索

摘要：針對(duì)“梳理與探究”教學(xué)的突出問(wèn)題，依據(jù)SECI知識(shí)轉(zhuǎn)化模型，確定破解問(wèn)題的三條路徑：重視“場(chǎng)”的作用，凸顯實(shí)踐性原則，強(qiáng)化相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。依循知識(shí)轉(zhuǎn)化的四個(gè)階段，提出四項(xiàng)教學(xué)策略：“再現(xiàn)共享”策略創(chuàng)造隱性知識(shí)，“分類表征”策略表達(dá)隱性知...

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題、成因與策略優(yōu)化

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題集中在對(duì)“真實(shí)情境”的狹隘理解、創(chuàng)設(shè)方式的單一以及與文本和言語(yǔ)實(shí)踐的脫節(jié)。這些問(wèn)題源于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀，對(duì)任務(wù)情境的偏好，以及對(duì)情境實(shí)踐內(nèi)蘊(yùn)的忽視。通過(guò)關(guān)注學(xué)情、回歸文本、適配類型等策略，可追求情境體驗(yàn)的...

專欄

數(shù)字技術(shù)與美術(shù)教育的融合創(chuàng)新沈海泯團(tuán)隊(duì)科藝融創(chuàng)實(shí)踐探索

摘要：沈海泯團(tuán)隊(duì)在藝術(shù)教學(xué)改革中，積極推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教育的碰撞與融合，打造實(shí)體與虛擬結(jié)合的學(xué)習(xí)空間，借助數(shù)字鏈接生成新的知識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在“創(chuàng)中學(xué)”中形成新的具身體驗(yàn)，有力促進(jìn)了時(shí)代新人的培養(yǎng)。同時(shí)，他們也在卓越實(shí)踐中不斷躍升，從...

身體啟動(dòng)：知易行難突破的有效路徑

摘要：身體啟動(dòng)在知與行中發(fā)揮著極其重要的作用。由于行動(dòng)概念的多維性和復(fù)雜性，身體啟動(dòng)時(shí)常受阻。欲望的層次性與非純粹性、目標(biāo)的主客觀因素相互交織、意向內(nèi)涵與呈現(xiàn)方式的豐富性，讓行動(dòng)中的身體啟動(dòng)具有內(nèi)在張力。突破知易行難的張力，就要了解欲望的本...