江蘇教育·班主任

2022年12期

收藏成功

微博空間微信

教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點與教育、教學(xué)實踐問題的研討，... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

思政課一體化：讓關(guān)鍵課程切實發(fā)揮立德作用 習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“育人的根本在于立德?！彼颊n作為立德樹人的關(guān)鍵課程，在各學(xué)段都發(fā)揮著不可替代的作用，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)對培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。思政課一體化，縱向看，就是打通各學(xué)段隔膜，形成“...

融通德育：打造思政育人新樣態(tài) ·編者按·本期《典型》報道的是江蘇省宿遷中學(xué)基于融通育人理念，形成“融通德育”特色，培養(yǎng)明德明智、大成大器的時代新人的德育實踐。江蘇省宿遷中學(xué)有著近百年的辦學(xué)歷史，學(xué)校秉承“融通大成”的辦學(xué)思想和“志存高遠·追...
“融通德育”成就“大成”青年 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)緊跟時代步伐，結(jié)合學(xué)校深厚的文化底蘊與高中生身心發(fā)展規(guī)律，積極探索立德樹人落實機制，建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色。學(xué)校從課程學(xué)習(xí)、校園生活、社會實踐等諸多方面，以“融通”的方式為學(xué)生打造立體化沉浸式...
四維融通打造“思政+”課程新樣態(tài) 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)堅持在日常教學(xué)中落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，通過四維“融通”，即“思政+課程”“思政+環(huán)境”“思政+基地”和“思政+家庭”，形成同向同行、互融互通、共建共享的融通育人新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】思政+ ；課程；環(huán)境；基地；...
基于“融通”理念的班級育人實踐 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)積極建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色?！叭谕ā钡母灸康氖前l(fā)展學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能，推行立體化德育模式。在班級層面，班主任應(yīng)立足學(xué)生的終身發(fā)展，根據(jù)高中生的特征和高中德育目標(biāo)，通過小組合作、全員導(dǎo)師、...
匯通多種影響聚焦品德成長 【摘要】江蘇省宿遷中學(xué)立足于學(xué)校近百年的文化底蘊，基于對高中生品德發(fā)展規(guī)律和影響機制的深刻認識，以學(xué)生的日常生活體驗為線索，積極探索多課程、多渠道、多主體的育人模式，建構(gòu)了以“融通”為特色的德育實踐模式，使學(xué)生長時段處于道德特色鮮明的文化...

培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時代青年 【摘要】江蘇省太倉高級中學(xué)著力培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時代青年，學(xué)校通過學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理行為和教育思維方式，建立健全德育課程體系，構(gòu)建全方位的大德育體系，回歸立德樹人教育本真。學(xué)校德育工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，促進了學(xué)生“...
聚焦科學(xué)家精神提升科技創(chuàng)新力 【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；學(xué)習(xí)共同體；科技創(chuàng)新力【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0022-02 【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級...
啟智增慧：中國青年需要習(xí)養(yǎng)科學(xué)家精神 【關(guān)鍵詞】科學(xué)家精神；愛國精神；學(xué)習(xí)共同體；項目化實施【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2022）95-0024-03 【作者簡介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，正高級...

溫潤育人：培育“心懷家國”的知行青年 【摘要】處于“拔節(jié)孕穗期”的高中生，情緒逐步穩(wěn)定但心理尚未成熟，思維最為活躍但價值觀塑造尚未成型。在建班育人過程中，班主任可以以“溫暖德育，溫潤育人”為理念，通過暖心賦能、暖行蓄勢、暖性覺察三步走，以浸潤心靈、身體力行、知行并進，培育“心...
溫暖德育潤心賦能 【摘要】溫暖德育是融合了關(guān)懷教育理論和情境德育模式，以立德樹人為根本任務(wù)的德育理論。溫暖德育不僅強調(diào)把德育放到有意義的情境中，更需要班主任在具體情境中關(guān)注每個學(xué)生的情感、態(tài)度。班主任在德育活動中可以創(chuàng)設(shè)德育情境，用知心圍繞學(xué)生，彰顯德育的...

一個童年還是多個童年 【摘要】傳統(tǒng)的童年研究將兒童視為“未成熟”“發(fā)展中”的需要被社會化的個體，進而得到了天真的兒童、天然本性的兒童、自然生長的兒童以及無意識的兒童等諸多有關(guān)“兒童是誰”這一問題的答案，人們的兒童觀念及其教育實踐無疑都受到傳統(tǒng)童年研究的影響。隨...
畢業(yè)慶典：讓每一個開始和結(jié)束都充滿期待 【摘要】迎接和歡送，好像是每一間教室最經(jīng)典的場景。有了好的開始和完美的結(jié)束，這間教室才是完美的。班主任在畢業(yè)季，以感恩為經(jīng)，以時間為緯，為學(xué)生量身定制“遇見你，真好”的系列畢業(yè)課程，從“回望昨日”到“立足當(dāng)下”再到“展望明日”，讓這間教室...

學(xué)生個性化發(fā)展的班級教育引導(dǎo)策略 【摘要】進入新時代，普通高中育人方式的一系列改革政策都指向了“促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展”的育人目標(biāo)。班主任工作同樣要基于這樣的育人目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生集體，也要關(guān)注集體中的每一個人，基于個體問題進行個性分析、順應(yīng)個體需求進行教育引導(dǎo)、結(jié)合個...
激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的積極溝通技巧 【摘要】消極的溝通方式極易讓學(xué)生開啟防御機制，他們會自動屏蔽外界的客觀評價，找理由為自己開脫，面對困難時選擇逃避或者放棄。長此以往，學(xué)生會缺乏正確的自我認知，一味依附于他人的評價，逐漸喪失自信；而且他們會變得敏感焦慮，總覺得別人對自己不滿...
代幣制在小學(xué)生行為管理中的應(yīng)用研究 【摘要】小學(xué)生行為管理，是小學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)最“實”的基礎(chǔ)，也是“質(zhì)”的重要指標(biāo)。代幣制是美國心理學(xué)家斯金納提出的一種行為治療方法，是一種正強化的特殊表現(xiàn)形式。代幣制在一定程度上有助于改善學(xué)生的不良行為，教師和家長可以通過代幣制...
在班級生活中增強兒童集體歸屬感 【摘要】兒童在學(xué)校以群體為單位學(xué)習(xí)和生活，班級是兒童自我發(fā)展的重要平臺，他們對班集體的認同是獲得歸屬感的重要前提。兒童對集體的認同與個體認知、他人的評價導(dǎo)向和班級文化氛圍有關(guān)，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任要幫助他們建立對個體身份的認同，優(yōu)化...

傳承節(jié)約美德爭做節(jié)糧衛(wèi)士 【關(guān)鍵詞】珍惜糧食；勤儉節(jié)約；主題班會【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0060-02 【作者簡介】喬娟，江蘇省常州市新閘中心小學(xué)（江蘇常州，213012）教師，一級教師。一、...
小米粒的奇妙旅程 【關(guān)鍵詞】節(jié)約糧食；勤儉節(jié)約；主題班會【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0062-02 【作者簡介】沙可，江蘇省常州市北環(huán)路小學(xué)（江蘇常州，213000）教師，一級教師。一、教...
拒絕“?！毖?守護“糧”心 【關(guān)鍵詞】珍惜糧食；勤儉節(jié)約；主題班會【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0064-02 【作者簡介】馬雪純，江蘇省淮安小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，一級教師。一、教育背景...
傳承優(yōu)良家風(fēng) 弘揚傳統(tǒng)美德 【關(guān)鍵詞】家國情懷；家風(fēng)家訓(xùn)；傳統(tǒng)美德【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0066-04 【作者簡介】王誠俊，南京市金陵中學(xué)（南京，210005）教師，一級教師。一、教育背景 “...

“小枇杷”成長記 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；教育智慧【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0070-02 “朱老師，不好啦！毛毛正在操場上偷摘枇杷！” 聽到這個名字，我不禁皺起了眉頭。剛接班時，我...
打開“這扇窗” 【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；班主任；教育反思【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0072-02 一大早，我邁著輕快的步伐走進辦公室，一眼就看到辦公室的窗邊擺著一張粉色賀卡。打開一看，上面寫...
一份“說明書” 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；教育智慧【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0074-02 倔強的小熙讓我頭疼不已。體育課上，別人練習(xí)他不練，還偷偷帶著兩個同學(xué)跑到操場的角落追逐打鬧...
三勸三返 【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題；教育引導(dǎo)；班主任【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0076-02 即便多年過去，我仍然能清晰地憶起小李，憶起那個春天的下午。小李進校時成績優(yōu)良，但到了高三，...
“星星”亮了 【關(guān)鍵詞】教育引導(dǎo)；班主任；教育反思【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）95-0078-02 2019年12月27日，一個畢業(yè)5年多的孩子的家長發(fā)來短信告訴我，當(dāng)年班里最特殊的那個孩子要...