江蘇教育·班主任

2025年02期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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深刻理解關系育人的教育意蘊 教育是一門關于人的學問，進而教育學也可以理解為“人學”。黨的二十大報告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！绷⒌聵淙藶椤芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”...

用好的關系成就好的教育 ·主持人語· 學校教育不僅在于信息的傳遞，促進學生習得知識、掌握技能，還應擔負起讓個體生命與群體命運向高品質發(fā)展的責任。好的關系能夠成就好的教育，這已成為共識。良好的關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，幫助他們獲得積極的情...
關系育人視域下兒童情感性成長共同體的理解與構建 【摘要】命運相連的背后是情感相連，構建關系育人視域下的兒童情感性成長共同體，促使學生個體高質量成長與群體更和諧發(fā)展，這既順應了新時代教育改革的發(fā)展方向，也是積極落實立德樹人根本任務的重要舉措。兒童情感性成長共同體通過建立積極的情感關系、優(yōu)...
暖式校園環(huán)境：支持兒童情感互融共生的關系場域 【摘要】暖式校園環(huán)境關注兒童情感和心理需求，旨在營造支持兒童全面發(fā)展的成長環(huán)境。暖式校園環(huán)境要從物型環(huán)境、文化場域、交往空間三個方面進行構建，通過情感支持、文化認同和互動合作，促進兒童情感生成與個體成長的深度融合。【關鍵詞】關系場域；暖...
立足伙伴關系，促進課程與活動深度融合 【摘要】在關系育人理念的指引下，南京市金陵匯文學校（小學部）突破傳統(tǒng)課程界限，打通并融合國家課程與校本課程，精心開發(fā)一系列特色課程，并將課程內容巧妙融入各類活動，將活動元素引入課程體系，促使課堂教學與課外活動深度銜接。【關鍵詞】伙伴關系...
基于積極家校關系的協(xié)同共育實踐 【摘要】家校之間長期而穩(wěn)定的共育關系，對學生情感培養(yǎng)和學習能力提升至關重要。班級家書、家長會和家長課堂三者相互配合，加強家校聯(lián)系，賦能家校關系，為學生的成長營造一種充滿愛與智慧的教育氛圍，為構建兒童情感性成長共同體奠定堅實的基礎。【關鍵...
關系之道：基于情感性成長共同體的育人新面向 【摘要】教育場就是一個關系場，是由人創(chuàng)建的、由諸多社會關系編織而成的意義世界。將關系的效能發(fā)揮得好，便能起到導引、調節(jié)與優(yōu)化教育質態(tài)的積極作用。南京市金陵匯文學校（小學部）以情感性成長共同體的構建與實踐為路徑，直面“關系之道”，創(chuàng)造性地打...

班主任情景模擬答辯：內容、要求與策略 【摘要】情景模擬答辯是長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽的一個重要項目，對于提升班主任專業(yè)基本功起到了促進作用，表現(xiàn)出難度較大、具有挑戰(zhàn)性和不確定性等特點。情景模擬答辯要求班主任在內涵上，把握其矛盾屬性、實踐屬性、專業(yè)屬性；在內容上，聚焦班...

彼此點亮，一路精彩 顧嬋，南京市寧海中學教師，高級教師，南京市德育工作帶頭人，南京市學科教學帶頭人（高中地理），南京市教學名師；曾獲得南京市五一創(chuàng)新能手、南京市技術能手、南京市教育先進個人等稱號，獲得江蘇省地理優(yōu)質課評選一等獎、第七屆長三角地區(qū)中小學班主任基本...
師恩伴我前行 【關鍵詞】師生關系；帶班育人；潤心【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0030-01 【作者簡介】鄭可心，河海大學（南京，210024）在讀本科生，南京市寧海中學2024級畢業(yè)...
做好學生成長的引路人 【關鍵詞】公平公正；意志品質；認知能力【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0031-02 【作者簡介】陳莉，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210013）德育研究室主任，高級教...

“清源”文化潤品格志業(yè)體悟育英才 【摘要】江蘇省口岸中學牢記為黨育人、為國育才的初心使命，依托并挖掘學校及社區(qū)紅色文化育人資源，深挖“清源”文化內核，在“清以正身、源以立學”的辦學主張引領下，聚焦學生的品格涵養(yǎng)、志業(yè)體悟，引導學生自覺成長為“有品性高潔之清氣、有書香浸潤之...
“清源”光影：鐫刻靚麗青春底色 【摘要】江蘇省口岸中學在“清以正身、源以立學”的“清源”文化引領下，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的育人價值，通過打造德性場域、完善校本課程、開展實踐活動、優(yōu)化評價體系等路徑，聚焦學生的志業(yè)體悟和品格提升，托舉學生自覺成長為“四有氣質...
文化自覺與志業(yè)體悟中的品格實踐 【關鍵詞】文化自覺；志業(yè)體悟；思政育人【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0040-03 【作者簡介】趙華，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）數(shù)字教育研究所所長，正高級教師，...

小學生同伴關系優(yōu)化策略 【摘要】同伴關系對小學生的身心健康及未來成長具有深遠的影響。學?？赏ㄟ^系統(tǒng)的社交能力提升訓練，創(chuàng)設充滿正能量和積極互動的學校環(huán)境，精心設計和實施同伴關系校本課程，積極引導家長融入同伴關系教育，促進小學生社交技能的全面提升，有效化解社交沖突...
協(xié)同育人視角下家長增值評價的實踐探索 【摘要】學校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，加強家庭教育指導。將增值評價運用于家長成長課程，通過父母課堂、家長講座、父母研習坊、線上講座等形式，充分發(fā)揮評價的反饋、激勵和改進功能，有助于提升家長成長課程的實效。【關鍵詞】協(xié)同育人；家長增值評...

都市田園課程的育人價值與實踐路徑 【摘要】勞動教育是促進學生全面發(fā)展的重要內容，在小學階段開展勞動教育是學校發(fā)展素質教育的內在要求。學校開展勞動教育不僅要增強學生的勞動意識，還要讓學生在勞動實踐中收獲知識、形成品質。都市田園課程以項目式學習推進勞動教育實施，促進學生全面發(fā)...

學校心理健康教育中的規(guī)范化評估 【摘要】學校心理健康教育中的規(guī)范化評估是一個系統(tǒng)性、科學性的過程，旨在全面了解學生的心理發(fā)展狀況，為制定有效的教育方案和危機干預措施提供依據(jù)。同時，學校在開展心理評估時需要做到規(guī)范、有序。【關鍵詞】學校心理評估；規(guī)范化評估；心理健康教育...
追求舒展的教育生活 【編者按】中共中央、國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“加強義務教育班主任隊伍建設”。班主任是教師隊伍中比較特殊的群體，通常身兼多個身份和職責，既承擔學科教學工作，又扮演著“班級管理員”“家校協(xié)作聯(lián)系人”等...
做一個精神明亮的班主任 【關鍵詞】幸福教育；自我關懷；帶班育人【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0060-03 【作者簡介】葛金蓮，南京江北新區(qū)浦口外國語學校高新分校（南京，210031）教師，高級教師...
直面壓力，做自己的“小太陽” 【關鍵詞】班主任壓力管理；情緒調適；協(xié)作支持【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0063-03 【作者簡介】印瓊，江蘇省丹陽市正則小學（江蘇丹陽，212300）副校長，正高級教師，...
找回自己的小凡 【關鍵詞】OH卡；親子關系；學生心理輔導【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0066-02【作者簡介】郭梅蘭，福建省泉州市馬甲中學（福建泉州，363200）教師，一級教師。一、害...
難以表達哀傷的小亞 【關鍵詞】哀傷輔導；OH卡；學校心理輔導【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0068-02【作者簡介】姚項哲惠，上海市敬業(yè)中學（上海，200010）教師，高級教師。一、遭遇重大事...
不再抗拒到校的女孩 【關鍵詞】OH卡；二孩家庭；高中生心理輔導【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0070-02【作者簡介】段越，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗高級中學（江蘇蘇州，215000）教師，一級...
OH卡在學校心理輔導中的應用 【關鍵詞】OH卡；學校心理輔導；自我覺察能力【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2025）08-0072-02【作者簡介】陳四光，揚州大學（江蘇揚州，225002）教育科學學院副教授，中國心理學會...

“心情周記”：助力學生健康成長的有效途徑 【摘要】班主任通過“心情周記”這一途徑，能夠有效洞察學生的心理狀態(tài)，幫助其化解困擾。班主任在周記寫作引導、提醒學生按時提交周記、查閱周記以及反饋溝通的過程中，應遵循隱私原則、真誠原則和引導原則，通過持續(xù)關注、家校合作、班級活動引導等保障“...
基于人際關系三維理論的師生溝通策略 【摘要】美國社會心理學家舒茨提出的人際關系三維理論為班主任的師生溝通工作提供了科學的理論參考?；谌穗H關系三維理論，班主任應全面尊重學生的人際交往需要，充分了解學生的人際關系取向，密切關注學生群體聚散動態(tài)，從而切實提高溝通效率，以達到更好...
游戲化方式：優(yōu)勢視角下班級量化管理的新路徑 【摘要】基于優(yōu)勢視角進行班級量化管理，班主任要重視班級環(huán)境的影響，制定游戲化評價細則，讓評價有“理”有“據(jù)”，激發(fā)學生潛能；優(yōu)化游戲化管理過程，讓評價有“聲”有“色”，提升學生信心；搭建游戲化展示平臺，讓評價有“情”有“意”，促進自我認同...

懷揣責任，心系集體 【關鍵詞】責任擔當；集體教育；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0084-04 【作者簡介】付姝，南京市五老村小學（南京，210003）教師，一級教師。一、教育背景 ...
自己做巨人 【關鍵詞】理想信念；科技自強；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0088-03 【作者簡介】冒曉燕，江蘇省南通市如皋市安定小學（江蘇南通，226500）教師，一級教師，曾...

班級公約從“N”到“1”的蛻變 【關鍵詞】班級管理；班級公約；學生行為【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0091-02 【作者簡介】尹蘇洋，江蘇省南通市海門港新區(qū)實驗小學（江蘇南通，226100）教師，二級教師...
藏在畫冊里的秘密 【關鍵詞】同伴交往；家校溝通；教育合力【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2025）08-0093-02 【作者簡介】王惟一，江蘇省常州市局前街小學（江蘇常州，213003）教師，一級教師，常州市...

系統(tǒng)化干預校園角落聚集現(xiàn)象 【摘要】自發(fā)形成的角落聚集現(xiàn)象在一定程度上能反映學生青春期的各類行為，在潛移默化中產生推波助瀾或放大德育負遷移與負強化的作用。班主任要走近角落里的學生個體，關注班級中的非正式群體，進而推進系統(tǒng)化行為干預，以解決角落聚集學生的行為問題。【...

沐浴“清源”文化之光，培育新時代“四有氣質”青年 江蘇省口岸中學立足近百年辦學歷史，深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化的育人價值，在“清以正身、源以立學”的“清源”校園文化引領下，從多個維度著力，全方位、多角度地探索學生品格建設和志業(yè)拓展的路徑，培養(yǎng)學生“品性高潔之清氣、書香浸潤之雅氣、自...
江蘇省常州市東方小學 謝佩君，江蘇省常州市東方小學黨支部副書記（兼任常州市鐘樓區(qū)鐘愛學校副校長），高級教師，常州市中小學教育名教師工作室領銜人，江蘇省中小學生品格提升工程項目組核心成員，獲常州市十佳班主任、常州市特級班主任、常州市師德標兵、常州市德育先進工作者等...