江蘇教育·班主任

2025年03期

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教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開(kāi)展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研討，... 展開(kāi)

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班主任積極情感勞動(dòng)的應(yīng)然取向 《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)：教學(xué)》表明，在用于評(píng)價(jià)教師能力的52種指標(biāo)中，有38種在本質(zhì)上是情感性的。也就是說(shuō)，情感是構(gòu)成教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的核心要素，情感勞動(dòng)是教師職業(yè)的典型特質(zhì)。對(duì)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的班主任而言，這一特征表現(xiàn)得更為突出。事實(shí)上，積極情感...

運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈，構(gòu)建“大思政課”育人新模式* ·主持人語(yǔ)· 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示：“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化...
基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的“大思政課”育人模式建構(gòu)與應(yīng)用 【摘要】將體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論融入中小學(xué)“大思政課”的建構(gòu)與實(shí)踐中，是適應(yīng)新時(shí)代中小學(xué)思政教育發(fā)展需求的有效探索。基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的“大思政課”育人模式可以從素養(yǎng)導(dǎo)向、課程整合、教學(xué)創(chuàng)新這幾個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建，并從教師研訓(xùn)、資源整合、評(píng)價(jià)構(gòu)建、生態(tài)建...
基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的“大思政課”教師素養(yǎng)要求及提升策略 【摘要】基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，“大思政課”教師應(yīng)具備堅(jiān)定的政治信仰、廣博的知識(shí)積累和扎實(shí)的教學(xué)技能等基本素養(yǎng)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論與“大思政課”的結(jié)合，需要“大思政課”教師在教學(xué)實(shí)踐中提升對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論的應(yīng)用能力，在社會(huì)課堂中提升資源整合能力，...
行走的思政課堂 【摘要】江蘇省揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校采用館校結(jié)合的“運(yùn)河思政”教育模式，以運(yùn)河文化為載體構(gòu)建“行走的思政課堂”。學(xué)校以體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈為理論基礎(chǔ)，通過(guò)資源整合與課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施與教育引導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)地親身體驗(yàn)與深入探究的...
體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈在“大思政課”中的具體運(yùn)用 【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，對(duì)于提升“大思政課”育人實(shí)效具有重要作用。以部編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《家庭的記憶》一課教學(xué)為例，體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈能夠有效促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多維交流深化認(rèn)知，在主題討論中形成...
體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈在“大思政課”育人中的價(jià)值 【摘要】將體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論引入“大思政課”育人實(shí)踐，對(duì)推動(dòng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)及增強(qiáng)思政教育的社會(huì)適應(yīng)性具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前面臨的實(shí)施困境，江蘇省揚(yáng)州市利用地方資源，開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，在革新教學(xué)模式、重塑師生角色關(guān)系以及...

班主任育人故事：內(nèi)涵特點(diǎn)、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐策略 【摘要】撰寫(xiě)育人故事、講好育人故事是考查班主任基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任育人故事應(yīng)具有真實(shí)性、情感性、啟發(fā)性、個(gè)性化、互動(dòng)性和反思性等特點(diǎn)，其在推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面具有重要價(jià)值。班主任育人故事要處...

從“心”出發(fā)，育“大德”少年 【關(guān)鍵詞】生本理念；學(xué)生潛能；班級(jí)管理【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0031-04 教育是雕塑心靈的藝術(shù)，教育是從心與心的對(duì)話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話(huà)，又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始...
順勢(shì)而為助力成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】自主管理；鼓勵(lì)教育；師生關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0035-02 八年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，儲(chǔ)玉萍老師成為我們班的班主任。儲(chǔ)老師是我們班學(xué)生眼中的知心姐姐，是我們心...
家校攜手共邁步 【關(guān)鍵詞】家校共育；協(xié)同育人；家校關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0037-01 儲(chǔ)玉萍老師接手八（6）班之前，我就在黑林鎮(zhèn)鄉(xiāng)賢的宣傳櫥窗里看過(guò)她的簡(jiǎn)介。我覺(jué)得，遇到良...
順應(yīng)發(fā)展以愛(ài)育人 【關(guān)鍵詞】順應(yīng)發(fā)展；學(xué)生立場(chǎng)；愛(ài)的教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0038-02 2024年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想...

“青山耕讀”者的“學(xué)·創(chuàng)·悟”行動(dòng) 【摘要】南京市九龍中學(xué)依托青山場(chǎng)域資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以“青山耕讀”為主題的校本勞動(dòng)教育實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和體悟，幫助學(xué)生提升欣賞勞動(dòng)美、創(chuàng)造勞動(dòng)美、體悟勞動(dòng)美的品格，達(dá)成勞以立美的育人追求，培養(yǎng)具有耕讀情懷的時(shí)代新人。【關(guān)鍵詞...
“青山耕讀” 勞以立美 【摘要】南京市九龍中學(xué)依托“青山耕讀”文化，立足自身場(chǎng)域特色，構(gòu)建以“學(xué)·創(chuàng)·悟”為主線(xiàn)的勞動(dòng)育人范式，通過(guò)創(chuàng)生勞動(dòng)場(chǎng)域、構(gòu)建融合課程、開(kāi)展特色活動(dòng)、創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)，培育具有家國(guó)情懷、守護(hù)青山綠水、傳承耕讀文化的時(shí)代新人...
在“青山耕讀”中進(jìn)行品格錘煉 【關(guān)鍵詞】勞以立美；青山耕讀；品格錘煉【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0047-03 “勞以立美的‘學(xué)·創(chuàng)·悟’行動(dòng)”是南京市九龍中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“九龍中學(xué)”）...

境脈育德：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理與路徑 【摘要】境脈育德是一種滲透式道德教育方式。從身心發(fā)展、知識(shí)素養(yǎng)、社會(huì)文化、物型資源等境脈切入，設(shè)計(jì)實(shí)施角色體驗(yàn)、思辨感悟、對(duì)話(huà)共生、合作研學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、審美創(chuàng)造等六條實(shí)踐活動(dòng)路徑，能夠讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得道德體驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)...
讓生命在場(chǎng)：生活教育理念下的主題班會(huì)新樣態(tài) 【摘要】主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)德育功能的重要陣地。主題班會(huì)如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，就可能出現(xiàn)隨意性、包辦式、單一性的問(wèn)題。借鑒生活教育理念構(gòu)建主題班會(huì)的新樣態(tài)，可以設(shè)置暖身鏈接、主題導(dǎo)航、互動(dòng)體驗(yàn)、總結(jié)反思四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、截取生活片段、復(fù)現(xiàn)生活...

培育“愛(ài)的互聯(lián)者” 【摘要】新時(shí)代背景下，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門(mén)分?；凇皭?ài)·互聯(lián)”教育理念，充分挖掘“愛(ài)的互聯(lián)者”的時(shí)代價(jià)值，構(gòu)建“愛(ài)·互聯(lián)”德育課程，以宏觀的頂層規(guī)劃、中觀的課程創(chuàng)生以及微觀的教師培育，構(gòu)建系統(tǒng)的德育工作路徑，提升...

從動(dòng)態(tài)評(píng)估的視角看學(xué)生的心理發(fā)展與教育* 【摘要】通過(guò)近5年對(duì)中小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)評(píng)估分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理健康呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的趨勢(shì)，尤其是焦慮情緒和心理壓力波動(dòng)明顯。中小學(xué)校要從動(dòng)態(tài)評(píng)估的視角關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估、危機(jī)預(yù)防、家校合作、個(gè)別輔導(dǎo)、全員導(dǎo)師、醫(yī)教結(jié)合...
班級(jí)文化建設(shè)賦能學(xué)生成長(zhǎng) 【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)；班級(jí)文化；學(xué)生發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0066-04 文化是人類(lèi)在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的方式及其創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神成果...
優(yōu)化班級(jí)文化育人生態(tài) 【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)；班級(jí)文化；學(xué)生發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0070-03 從情景中，可以看出學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差。究其原因，可能是在過(guò)往的班級(jí)文化建設(shè)中，...
在愜意教室中走向精神相遇* 【關(guān)鍵詞】愜意教室；精神相遇；人道主義教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0073-03 愜意性是蘇霍姆林斯基提出的人道主義教育原則。他指出，教師為學(xué)生創(chuàng)造愜意的條件，使他們?cè)?..
擺脫人際沖突的琪琪 【關(guān)鍵詞】情緒調(diào)適；人際沖突；焦點(diǎn)解決短期治療【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0076-02 一、陷入人際沖突的琪琪琪琪（化名），六年級(jí)女生，身材瘦高，成績(jī)優(yōu)秀，性格內(nèi)向，擅...
學(xué)會(huì)包容的小琳 【關(guān)鍵詞】人際沖突；認(rèn)知行為療法；團(tuán)體心理輔導(dǎo) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0078-02 一、陷入人際沖突的小琳小琳（化名），八年級(jí)女生，在班主任的建議下來(lái)到心理輔導(dǎo)室。...
學(xué)會(huì)理解他人的小欣 【關(guān)鍵詞】人際矛盾；情緒調(diào)節(jié)；學(xué)校心理輔導(dǎo) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0080-02 一、“急脾氣”的女生小欣（化名），中職一年級(jí)學(xué)生，性格直率，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。班主任反映...
中小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)的要點(diǎn)分析 【關(guān)鍵詞】人際交往；學(xué)校心理輔導(dǎo)；中小學(xué)生心理輔導(dǎo) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0082-02 良好的人際交往能力能夠提升個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率，對(duì)其人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。影響...

普特融合班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐探索* 【摘要】在融合教育背景下，班主任協(xié)同班級(jí)的全體任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)構(gòu)建班級(jí)發(fā)展共同體，全員密切溝通，不斷強(qiáng)化日常養(yǎng)成教育，共同為班級(jí)特殊教育需要學(xué)生提供有針對(duì)性的教育，有效提升他們的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、人際交往等能力。【關(guān)鍵詞】普特融合...
組塊管理推動(dòng)班集體建設(shè) 【摘要】通過(guò)組塊管理，學(xué)生在小組內(nèi)的合作交流中相互激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)價(jià)值的認(rèn)同感，提升班級(jí)管理能力，進(jìn)一步凝聚班級(jí)力量。組塊管理模式能使學(xué)生真正成為管理的主人，有助于學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】組塊管理；班集...

破解友情密碼 【關(guān)鍵詞】同伴交往；LECSR模型；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0091-03 【設(shè)計(jì)理念】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著人際交往能力的提升，同伴逐漸成為他...
生涯時(shí)空之旅 【關(guān)鍵詞】生涯教育；敘事療法；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）12-0094-03 【設(shè)計(jì)理念】《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出：小學(xué)高年級(jí)心理...