黑龍江教育（理論與實(shí)踐）

2024年04期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開(kāi)

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涉農(nóng)高校耕讀教育創(chuàng)新路徑探析 摘要：耕讀教育是實(shí)施勞動(dòng)教育、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程、助力鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)新時(shí)代高等教育人才的使命所在。涉農(nóng)高校耕讀教育應(yīng)重視目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果反饋，在傳統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，挖掘利用具有區(qū)域性特色、校史文化特征、體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科...

基于GROW模型研究生科研能力培養(yǎng)指導(dǎo)方法 基金項(xiàng)目：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目“地方高校土木工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（教高函[2009]27號(hào)）；湖南省學(xué)位與研究生教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“校企雙師”協(xié)同提升土木類碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)施策略研究”（2023J...
基于“跨界”導(dǎo)師團(tuán)的研究生培養(yǎng)模式探索 作者簡(jiǎn)介：于國(guó)強(qiáng)，男，副研究員，博士，研究方向?yàn)楹娇沼詈酵七M(jìn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于跨界導(dǎo)師團(tuán)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索”（2021YJXGG05）摘要：新時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略...
基于“柯氏評(píng)估模型”的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 作者簡(jiǎn)介：馮苑，女，講師，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)教育與管理。基金項(xiàng)目：2022年度江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目：基于“柯氏評(píng)估模型”的土地資源管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究（JXYJS-2022-050）...
基于“本研一體化”的工程碩士研究生培養(yǎng)方法研究 作者簡(jiǎn)介：王金聰，男，工程師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；任長(zhǎng)清，男，副教授，研究方向?yàn)榱謽I(yè)與木工機(jī)械設(shè)計(jì)；鄭綱，男，講師，研究方向?yàn)榱謽I(yè)與木工機(jī)械設(shè)計(jì)。基金項(xiàng)目：2023年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘雙碳’背景下林業(yè)高校電...

與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接的電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)建設(shè)改革研究 作者簡(jiǎn)介：劉敏，女，副教授，碩士，研究方向?yàn)榍度胧郊夹g(shù)、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)；楊緒華，女，副教授，碩士，研究方向?yàn)檐浖碚摚浑A，男，副教授，碩士，研究方向?yàn)檐浖こ獭?基金項(xiàng)目：2021-2023年高等教育教學(xué)改革研究校級(jí)項(xiàng)目“新工科背景下與產(chǎn)...
工科類課程思政體系與教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建 基金項(xiàng)目：2021年教育部自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“面向新工科的《自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)》線下一流課程建設(shè)”（202149）；2020年教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科背景下自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案...
大學(xué)英語(yǔ)教材社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知框架研究 基金項(xiàng)目：2021年度廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃高等教育研究課題“大學(xué)英語(yǔ)教材課程思政話語(yǔ)內(nèi)涵研究”（21GYB179）；廣東科技學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“《新編大學(xué)英語(yǔ)思政教程》關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課程思政的話語(yǔ)建構(gòu)研究”（GKY-2021KYWY...

OBE視域下師范類英語(yǔ)專業(yè)核心課程建設(shè)探究 基金項(xiàng)目：湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興下城鄉(xiāng)初中英語(yǔ)教學(xué)新數(shù)字鴻溝的診斷與跨越”成果（21Q185）；湖北高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證背景下民族院?！献髋c實(shí)踐’體系的有效改進(jìn)與提升途徑探索”階段性成果（2022361...
跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 基金項(xiàng)目：2022年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享項(xiàng)目“跨校修讀學(xué)分課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與研究——以“英國(guó)文學(xué)史”為例” （2022-302）；2023年大連理工大學(xué)城市學(xué)院校級(jí)基金項(xiàng)目“‘基礎(chǔ)英語(yǔ)’課程思...
智慧教育視角下“國(guó)際結(jié)算”課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型探析 基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“智慧教育視角下《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”（SJGY20220631）。摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代與智慧教育體系的構(gòu)建，對(duì)高校教育變革與發(fā)展、高校學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提出了新要求，即將迎來(lái)一場(chǎng)由數(shù)字技術(shù)發(fā)展...

“線上+線下”教學(xué)模式的重構(gòu) 基金項(xiàng)目：教育部新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“數(shù)字化與融通性：新文科視域下高校四史教育實(shí)踐路徑探索”（2021010029）；西安電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究專題項(xiàng)目“兩院融合、內(nèi)外并舉：素質(zhì)能力拓展課‘寫作與溝通’的改革與實(shí)踐”（GK2200...
激光加工實(shí)訓(xùn)線上線下混合式教學(xué)改革和實(shí)踐 基金項(xiàng)目：2022年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目+“新冠疫情常態(tài)化背景下激光加工線上/線下混合教學(xué)模式的改革和實(shí)踐”（220704988235440）；成都理工大學(xué)2022-2024 年體美勞素質(zhì)教育專項(xiàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目+基于產(chǎn)教融...
寫作者身份建構(gòu)視角下的大學(xué)英語(yǔ)寫作混合式教學(xué)模式構(gòu)建 基金項(xiàng)目：全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)寫作者身份建構(gòu)實(shí)證研究”（2020SD0161）；山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）教學(xué)改革研究項(xiàng)目“寫作者身份建構(gòu)理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作線上線下混合式教學(xué)實(shí)證研究”（PX-0121665）摘...

新工科背景下工程造價(jià)類課程思政教學(xué)探索 基金項(xiàng)目：2021年西南石油大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下思政元素融入工程造價(jià)類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（X2021JGYB051）摘要：專業(yè)課程思政是實(shí)現(xiàn)思政教育的核心環(huán)節(jié)，基于新工科發(fā)展需要，根據(jù)工程造價(jià)類課程的教學(xué)內(nèi)...
“學(xué)思踐悟”課程思政模式構(gòu)建與實(shí)踐 基金項(xiàng)目： 2023年度廣州市高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政示范課程：‘環(huán)境資源法’”（2023KCSZ079）；2023年廣州開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“課程思政示范課程：‘環(huán)境資源法’”（2023jxsz02）...
精準(zhǔn)思維視域下課程思政設(shè)計(jì)研究 基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“混合教學(xué)模式下高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)狀及提升研究”（220801660274222）；天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“精準(zhǔn)視域下一流專業(yè)課程思政體系建設(shè)研究”（TJWD23B08）摘 ...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的醫(yī)科院校“大學(xué)英語(yǔ)”課程思政實(shí)施策略 基金項(xiàng)目：2022年山西省高校外語(yǔ)教學(xué)與研究專項(xiàng)課題（社科聯(lián)）“大學(xué)英語(yǔ)課程思政之‘立德樹人’教學(xué)實(shí)施路徑探析——以山西醫(yī)科大學(xué)為例”（SXSKLY2022SX0037）摘要：新醫(yī)科建設(shè)對(duì)醫(yī)文結(jié)合提出了進(jìn)一步要求，“大學(xué)英語(yǔ)”課程兼具工...

差評(píng)視角下基于細(xì)粒度情感分析的在線課程質(zhì)量因素研究 基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于學(xué)習(xí)評(píng)論及KANO模型的在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”（21YB093）摘要：確定學(xué)習(xí)者關(guān)于在線課程的差評(píng)所涉及的質(zhì)量因素及質(zhì)量因素的重要度，對(duì)有效引導(dǎo)在線課程的質(zhì)量迭代及學(xué)習(xí)者滿意度提升有重要意義。...
悖論與融合：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的價(jià)值與反思 基金項(xiàng)目：安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視角下后疫情時(shí)代大學(xué)生生命價(jià)值觀現(xiàn)狀及引導(dǎo)研究”（SK2021A0464）；安徽省人文社會(huì)科重點(diǎn)研究基地大學(xué)生心理健康教育研究中心校級(jí)課題“心理傳記學(xué)視角下的醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀探索”（SJD2021...
旅游專業(yè)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)調(diào)查與提升策略研究 基金項(xiàng)目：海南省教育廳海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“適應(yīng)國(guó)際旅游消費(fèi)中心發(fā)展的旅游本科核心素養(yǎng)構(gòu)建與培育研究”（Hnjg2020-36）；海南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新科研課題“自貿(mào)港背景下海南特色傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的旅游實(shí)踐”（...

農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)教師參與“雙創(chuàng)”育人途徑構(gòu)建與實(shí)踐 基金項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“高校教師深度參與農(nóng)業(yè)工程雙創(chuàng)育人模式的探索與實(shí)踐”（JG2021-490）摘要：為服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和適應(yīng)新一輪產(chǎn)業(yè)革命需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)工程創(chuàng)新型人才為目...
數(shù)智時(shí)代應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策研究 基金項(xiàng)目：2023年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“數(shù)智時(shí)代應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)‘一體雙線三層四融’人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究與實(shí)踐”（2023JGA319）；2023年梧州學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“數(shù)智時(shí)代應(yīng)用型本科高校電子商...