現(xiàn)代教育科學(xué)

2024年05期

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《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版簡介：《現(xiàn)代教育科學(xué)》高教版是由吉林省教育科學(xué)院和吉林省高等教育學(xué)會主辦的立足吉林、面向全國的高等... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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如何引領(lǐng)卓越人才成長？ ［摘要］校長致辭既是傳承大學(xué)精神的重要載體，又是引領(lǐng)卓越人才成長的關(guān)鍵旗幟。選取38所“雙一流”大學(xué)本科生畢業(yè)典禮校長致辭文本，運用內(nèi)容分析法研究發(fā)現(xiàn)：校長致辭具有篇幅簡短凝練、彰顯以生為本情懷的特點，并且內(nèi)容豐富全面，具有指引學(xué)生成長方...
以課程國際化為中心提高高校學(xué)生國際化素養(yǎng)的若干方法 ［摘要］“地球村”時代的到來給高校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求，國際化素養(yǎng)培養(yǎng)是其重要任務(wù)之一。對學(xué)生國際化素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道有很多，其中以課程國際化為中心來開展這項工作即為其一。意識的形成對人的行為及行為效果具有決定性作用，因此相關(guān)方應(yīng)首先確...
區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)路徑研究 ［摘要］區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)的路徑問題，是大面積地辦好新時代優(yōu)質(zhì)教育的重要問題。明確新時代優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵，把握社會主義優(yōu)質(zhì)教育的本質(zhì)，了解新時代優(yōu)質(zhì)教育的特點，明確新時代優(yōu)質(zhì)教育在教學(xué)過程中的應(yīng)然體現(xiàn)，進而明確區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育能動發(fā)展的路徑，有利...

轉(zhuǎn)換性數(shù)學(xué)學(xué)習：內(nèi)涵與價值 ［摘要］轉(zhuǎn)換性數(shù)學(xué)學(xué)習表征了數(shù)學(xué)學(xué)習活動中主體的主動性、意義的建構(gòu)性和常識的轉(zhuǎn)化性，關(guān)聯(lián)著數(shù)學(xué)學(xué)習中多個維度的轉(zhuǎn)換性，但并不是轉(zhuǎn)換性學(xué)習理論在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中的簡單推演，也不能被視為數(shù)學(xué)學(xué)習理論現(xiàn)代發(fā)展的主要方向或者唯一的研究范式，而是要將...
近15年來我國耕讀教育研究：熱點、趨勢與展望 ［摘要］耕讀教育是從我國傳統(tǒng)耕讀文化中發(fā)展演變來的一種教育理念和方式，能有效助推鄉(xiāng)村振興和涉農(nóng)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。以CNKI收錄的近15年來關(guān)于耕讀教育的文獻為數(shù)據(jù)源，借助Citespace6.1.R6可視化分析軟件進行計量分析，發(fā)現(xiàn)...
中學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)測評模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究 ［摘要］中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，構(gòu)建科學(xué)的中學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)測評模型是研究與培育中學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在厘清數(shù)字公民素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有研究成果與專家意見，綜合運用層次分析法與熵值法，構(gòu)建中學(xué)生數(shù)字公民素養(yǎng)...
傳統(tǒng)文化中積極人格教育理念及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化路徑探析 ［摘要］促進傳統(tǒng)人格教育創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是推進新時代我國人格教育的有效路徑，我國傳統(tǒng)文化中儒家思想強調(diào)培養(yǎng)進取型的積極人格，道家思想提倡培養(yǎng)豁達型的積極人格，兩種積極人格的相反相成構(gòu)成了我國傳統(tǒng)積極人格。從時代的要求看，傳統(tǒng)積極人格的兩個維度有...

“雙減”政策實施后家長教育焦慮的影響因素、原因分析及緩解對策 ［摘要］教育焦慮是我國家長真實心態(tài)的寫照。在“雙減” 政策實施后，家長的教育焦慮受多方面因素的影響，既有宏觀的政策因素、中觀的學(xué)校因素，又有微觀的家庭因素和學(xué)生因素。究其根本，在于教育政策變遷的不確定性引發(fā)家長政策認知的不確定性，制度政...
職業(yè)學(xué)校勞動文化的育人生態(tài)理路與實踐邏輯 ［摘要］當今社會勞動的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，職業(yè)學(xué)校作為勞動教育的主陣地應(yīng)適應(yīng)文化發(fā)展需要，構(gòu)建合理的社會勞動文化育人生態(tài)?；谛聲r代中國特色社會主義勞動價值觀，研究分析職業(yè)學(xué)校勞動文化的生態(tài)結(jié)構(gòu)，以此探尋職業(yè)學(xué)校勞動文化的生態(tài)理路，提...
智慧教育賦能鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導(dǎo)力高質(zhì)量發(fā)展：時代機遇、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實踐方略 ［摘要］智慧教育賦能鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導(dǎo)力高質(zhì)量發(fā)展是助推鄉(xiāng)村振興與深入實施科教興國戰(zhàn)略、加快實現(xiàn)教育強國夢愿景的前提與關(guān)鍵引擎，也是中國式現(xiàn)代化對鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)要求。個性化、場景化、即時性、附生性等智慧教育特性使鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導(dǎo)力獲得前所未有的發(fā)展...

論公私德關(guān)系對家校社協(xié)同的德育啟思 ［摘要］公德與私德是一對現(xiàn)代倫理概念，二者間的相互關(guān)系對家校社協(xié)同育人模式存在重要的指導(dǎo)意義。在中國傳統(tǒng)道德發(fā)展過程中，美德是統(tǒng)一的整體，直到近代公私領(lǐng)域的二分，德性才開始分化。受歷史與現(xiàn)實的影響，公德與私德保持著整體意義上的統(tǒng)一與部分的...
思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提性追問與哲學(xué)反思 ［摘要］思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提是思想政治教育信息的數(shù)據(jù)化，但并不是所有思想政治教育信息都可以數(shù)據(jù)化，其中人的“思想”動態(tài)是難以數(shù)據(jù)化的。無論教育者收集多少教育對象的行為數(shù)據(jù)信息，都難以通過相關(guān)關(guān)系，還原出人的思想動態(tài)，這就決定了數(shù)字...
話語·范式·路徑：“數(shù)智”賦能思想政治教育治理的數(shù)字變革研究 ［摘要］“數(shù)智”技術(shù)全方位、多維度賦能高校思想政治教育治理，促進其時代話語、政策話語、話語權(quán)利向“交互式啟發(fā)”“介入建構(gòu)”和“多元共治”模式轉(zhuǎn)向，使得其治理方式、治理邏輯、治理結(jié)構(gòu)、治理立場與治理過程向“數(shù)據(jù)理性型”“事前預(yù)防型”“并聯(lián)扁...

時間、共同體與本土意識：鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的發(fā)展困境與破解之策 ［摘要］鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校滿足了農(nóng)村20%沒有能力進城上學(xué)的鄉(xiāng)村弱勢家庭的教育需求，并對凝聚社區(qū)以及促進社區(qū)文化發(fā)展有著極大的價值和作用。教師是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校最重要的變革推動者，其發(fā)展關(guān)涉鄉(xiāng)村公平優(yōu)質(zhì)教育的實現(xiàn)。但由于外界條件和支持的缺乏，這...
數(shù)學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能發(fā)展的內(nèi)涵、影響因素與實訓(xùn)體系構(gòu)建 ［摘要］教學(xué)技能發(fā)展是數(shù)學(xué)師范專業(yè)的重要培養(yǎng)目標，高師院校需采取適當?shù)牟呗院捅匾拇胧﹣泶龠M數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的教學(xué)技能發(fā)展。然而，在既有培養(yǎng)模式下，數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的教學(xué)技能發(fā)展多浮于經(jīng)驗層面。針對教學(xué)技能實訓(xùn)忽視數(shù)學(xué)教學(xué)“問題解決”能力實質(zhì)...
職前教師教育中的審辯性思維：內(nèi)涵闡釋、基本特征與培育路徑 ［摘要］中國式教師教育現(xiàn)代化需要培養(yǎng)具備審辯性思維素養(yǎng)的“時代新人”，審辯性思維不僅是人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵組成部分，也是反映教師綜合素質(zhì)的重要指標。審辯性思維的發(fā)展標志著對傳統(tǒng)批判性思維在話語體系、思維范式以及方法論上的繼承與發(fā)展。職前教師...
基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)的基本意蘊、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與行動路徑 ［摘要］在我國本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的趨勢和背景下，“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)面向社會的“下得去、留得住、用得上”的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重要力量，也是高校轉(zhuǎn)型和發(fā)展的師資保障。通過明確培養(yǎng)標準定位、提升教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、關(guān)注多方主體...
大學(xué)質(zhì)量文化視域下的高校師德建設(shè)策略探析 ［摘要］大學(xué)質(zhì)量文化是新時代高等教育內(nèi)涵發(fā)展的重要表征和內(nèi)在要求，高校師德既是大學(xué)質(zhì)量文化的核心內(nèi)容，也是保障條件。通過對本科高校的教學(xué)質(zhì)量年度報告、年度教育教學(xué)工作校長述職報告、高校內(nèi)部質(zhì)量標準和制度個案的分析，由此得出將師德規(guī)范融入教...

素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)科實踐的教育意蘊與現(xiàn)實路徑 ［摘要］2022版課程方案與課程標準遵循目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力與必備品格，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向。核心素養(yǎng)是本次改革的核心概念，有利于明確和落實培養(yǎng)目標，滿足新時代的育人要求。素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)生學(xué)習方式變革以...
數(shù)智化驅(qū)動下公安院校實踐教學(xué)創(chuàng)新研究 ［摘要］新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖。黨的二十屆三中全會對深化教育科技人才體制機制一體化改革作出了重要部署，公安教育發(fā)展方向要同國家發(fā)展的現(xiàn)實目標和公安工作的未來方向緊密聯(lián)系在一起。公安院校實踐教學(xué)是連接公安院校教育目標和...

美國研究型大學(xué)循證教學(xué)的演進歷程、邏輯理路與價值躍遷 ［摘要］循證教學(xué)在美國研究型大學(xué)中經(jīng)歷了理論奠基、制度擴散、深度融合、持續(xù)創(chuàng)新的過程。這一過程遵循了本體論、認識論和方法論的邏輯理路，呈現(xiàn)出一系列新的價值導(dǎo)向，包括從解決學(xué)習問題到構(gòu)建教育愿景的轉(zhuǎn)變，從標準化教學(xué)向激活學(xué)習自主權(quán)的過渡，從...
比較視域下在線高等教育國際影響力提升的歐美經(jīng)驗及啟示 ［摘要］21世紀以來，我國與歐美在線高等教育的發(fā)展節(jié)奏在起步、成長與成熟階段基本協(xié)同，實踐模式在組織形式、課程供給與學(xué)歷認證方面呈現(xiàn)差異，目標導(dǎo)向在構(gòu)建信息化高等教育體系、促進社會公平、建設(shè)高等教育強國方面總體一致。歐美為在線高等教育的國...