目錄
- 敘事學理論在語文教學中的運用與...
- 以篇達類!歸類向深...
- 喚醒教育在《芣莒》教學中的應用...
- 閱讀教學內容的課堂指向...
- 高中古詩詞教學的“三重境界”...
- 基于多重閱讀策略的整本書閱讀教...
- 閱讀教學中的“真實情境”辨析...
- 有效服務“停課不停學”國家中小...
- 追本溯源精準擊破初中寫作教學案...
- “跨媒介閱讀與交流”視閾下的高...
- 寫作修改階段例文支架的搭建與運...
- 專題研讀示范指導課的設計和實踐...
- 細讀:詩歌教學的妙招...
- 《紫藤蘿瀑布》結構解讀及其教學...
- 不可靠的回憶...
- 《江城子?乙卯正月二十日夜記夢...
- 深度解讀《鄉(xiāng)土中國》(三)...
- 孤超的攀登壯美的生命...
- 作者意圖:打開文本意義的鑰匙...
- 教育部辦公廳印發(fā)通知部署中小學...
- 統(tǒng)編教材文言文注釋的編寫要旨:...
- 關于“文學閱讀與寫作學習任務群...
- 在項目式“解惑”活動中“傳道授...
- 對整本書閱讀的內涵審視...
- 名著測評的新趨向...
- “二觀”閱讀?“逐一”比對...
- 落實“雙減”需處理好五對關系...
- 聚焦矛盾沖突讓小說教學向更深處...
- 文言共生的教學支點...
- 《燭之武退秦師》與《齊桓晉文之...
- 凸顯思維能力培養(yǎng)的高中閱讀教學...
- “以學習者為中心”理念下的現(xiàn)代...
- 隱秘的節(jié)奏...
- 喚起我沉思的一本書...