用著統(tǒng)編教材，又強(qiáng)推“大單元”，那就是個(gè)悖論

【編者按】

最近十年，“大單元教學(xué)”由冷趨熱，引發(fā)了研究和實(shí)踐的熱潮，也伴隨著一些爭議。近期，因《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對其提及與否存在差異，再次引起了熱議。為了深入認(rèn)識“大單元教學(xué)”，澄清其價(jià)值和誤區(qū)，本刊約請高校語文課程與教學(xué)論專業(yè)教師、中學(xué)語文教研員、中學(xué)一線教師，對其開展專題研討，以期引起讀者的思考，共同推動語文課程與教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（剩余3282字）