檢視我國“素養(yǎng)型”中小學(xué)語文課程體系一體化建構(gòu)

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摘 要 鑒于我國2022年最新頒布實施的義務(wù)教育語文課程標準與2011年版的課標及2017年版2020年修訂的普通高中語文課標的比較關(guān)聯(lián)，進一步就我國基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科課程的培養(yǎng)目標及核心素養(yǎng)的統(tǒng)整貫通進行了相關(guān)的文本分析梳理，進而解讀我國普通中小學(xué)“素養(yǎng)型”語文學(xué)科課程體系的建構(gòu)理路和內(nèi)在脈絡(luò)，這將為廣大一線的語文教師、教學(xué)校長與市縣語文學(xué)科教研員深刻理解認知和實踐體認語文課程提供創(chuàng)設(shè)了一種新視界，從而為真正落實推進與實踐創(chuàng)生“素養(yǎng)立意”的語文學(xué)科課程的實踐范型貢獻綿薄之力。（剩余6910字）