基于信息技術(shù)輔助下的中職音樂欣賞大單元教學探究

——以《中國民族器樂》單位教學為例

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20世紀初，美國教育家約翰·杜威主張實用主義的單元教學法，杜威強調(diào)教育應根據(jù)學生的興趣、需求和能力進行個性化，單元教學通常包括項目和實踐活動，學生通過實際經(jīng)驗和親身參與更容易學習和理解知識，單元教學允許學生在一定程度上選擇他們感興趣的主題和項目，從而增強了學習的動力和效果。區(qū)別于教材中的“單元”，“大單元教學”聚焦學生的核心素養(yǎng)，滲透大概念思維，實現(xiàn)單元的整合與編排，內(nèi)容上進行深入的梳理和發(fā)掘，邏輯性更強，實現(xiàn)一個整體式的架構(gòu)。（剩余4214字）