小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化融合的策略探究

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從定位上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化之間似乎存在較為明顯的沖突：傳統(tǒng)文化的發(fā)力點(diǎn)在于文化故事、文化資源，重視學(xué)習(xí)者感性情感意識(shí)的開發(fā)與培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生素質(zhì)開展；數(shù)學(xué)教學(xué)則重視理性知識(shí)的傳輸，強(qiáng)調(diào)對(duì)于數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，二者之間并不存在必要的聯(lián)系。但結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含著獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化，其中的人文智慧可以發(fā)揮出智育、德育的雙重價(jià)值。（剩余4994字）