民國(guó)時(shí)期中小學(xué)聽(tīng)評(píng)課的實(shí)施及啟示

—基于26場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的實(shí)錄分析

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【摘 要】 聽(tīng)評(píng)課作為一項(xiàng)教研制度源于我國(guó)的本土實(shí)踐，可追溯至民國(guó)時(shí)期的“教學(xué)批評(píng)會(huì)”。隨著史料的不斷挖掘，一批高質(zhì)量的聽(tīng)評(píng)課文字實(shí)錄問(wèn)世，對(duì)當(dāng)前審視和解決中小學(xué)聽(tīng)評(píng)課問(wèn)題有獨(dú)特的歷史價(jià)值。本研究通過(guò)詞頻分析、描述統(tǒng)計(jì)和文本分析等方法，對(duì)民國(guó)時(shí)期26場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)實(shí)錄進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)評(píng)課遵循一定的學(xué)理依據(jù)，評(píng)課者高度關(guān)注兒童興趣和教學(xué)效果；不同身份參與者的關(guān)注點(diǎn)存在差異；聽(tīng)評(píng)課實(shí)錄反映出教育工作者對(duì)課堂教學(xué)的基本理念和認(rèn)識(shí)；當(dāng)時(shí)的師范生和在職教員具有強(qiáng)烈的教學(xué)熱情，聽(tīng)評(píng)課水平較高；聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在教學(xué)理論、學(xué)科認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個(gè)層次上促進(jìn)了參與者專業(yè)認(rèn)識(shí)與教學(xué)能力的提升。（剩余8771字）