基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)實(shí)踐

——以人教版“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”教學(xué)為例

摘 要：“教、學(xué)、評”一體化指在教學(xué)中將教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、對學(xué)生的“評”三個因素綜合在一起，將教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動與評價(jià)任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合在一起，將評價(jià)任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)活動的整個過程，形成動態(tài)的“教學(xué)—評價(jià)循環(huán)體”。在實(shí)施過程中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情和教學(xué)資源等，分解細(xì)化、詮釋課標(biāo)為可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過課堂教學(xué)過程中學(xué)生的說、寫等外顯行為表現(xiàn)，對照可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，以期縮小評價(jià)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距并優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。（剩余4987字）