戲劇教學(xué)法在第二學(xué)段語(yǔ)文朗讀學(xué)習(xí)中的融合與運(yùn)用

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［摘要］第二學(xué)段朗讀學(xué)習(xí)中普遍存在著朗讀方法模式化，能力提升受阻；朗讀過(guò)程形式化，興趣提高受挫；朗讀評(píng)價(jià)單一化，個(gè)性化朗讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。引入戲劇教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，注重銜接學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使得朗讀提升有依托，朗讀訓(xùn)練有梯度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀，可改變第二學(xué)段朗讀現(xiàn)狀，從而達(dá)到方法多維化、過(guò)程多樣化、育人多元化；可以促進(jìn)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)有成效，素養(yǎng)提升有路徑，個(gè)體成長(zhǎng)有章可循。（剩余6438字）