在讀寫融合中培養(yǎng)學生的習作能力
作為內(nèi)容和藝術(shù)手法完美結(jié)合的文學作品,每一篇經(jīng)過編者認真遴選的單元課文,都是培養(yǎng)學生理解能力和表達能力的典范。教師緊緊依托單元語文要素,設(shè)計適切的學習任務群,引領(lǐng)學生在閱讀探究、品味領(lǐng)悟、嘗試運用、積極內(nèi)化、靈動表達中,發(fā)展核心素養(yǎng),培育人文品質(zhì),是語文課堂教學的應然追求和重要使命。筆者以統(tǒng)編版五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》一課的教學為例談談具體的做法。(剩余2308字)
試讀結(jié)束
目錄
- 秋的使者...
- 如何在大單元教學中提升學生的學...
- 小學語文項目化教學路徑探尋...
- 教育反思,賦能教師快速成長...
- 看圖寫文習作訓練的指導策略...
- 基于課文設(shè)計學習任務的結(jié)構(gòu)類型...
- 用“生活”理念觀照學生的語文學...
- 例談“語言文字積累與梳理”教學...
- 趣味識字,讓想象力自在飛揚...
- 基于“教學評”一體化的單元整體...
- 軟筆書法在語文“浸潤式美育”中...
- 淺析高年級識字教學的有效路徑...
- 口語交際教學的優(yōu)化策略探析...
- 遵循規(guī)范與體現(xiàn)特點...
- 統(tǒng)編教材革命歲月單元“教學評”...
- 小學語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教...
- 基于課后習題落實語文核心素養(yǎng)培...
- 在大單元作業(yè)設(shè)計中融入真實情境...
- 單元統(tǒng)整視角下的口語交際教學實...
- 緊扣文本細節(jié),拓展多元練筆...
- 言意共生話奇妙...
- 借助提問策略學習打開閱讀之門...
- 培養(yǎng)小學生自主學習能力的路徑...
- 以立體架構(gòu)實施小學整本書閱讀的...
- 立足核心素養(yǎng),推進小學語文“教...
- 小學語文教學與革命文化教育融合...
- 新時代小學語文教學中思政教育滲...
- “思辨性閱讀與表達”學習任務群...
- 低年級閱讀教學策略初探...
- 融入情感教育,優(yōu)化閱讀教學...
- 指向語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學...
- 整本書共享閱讀立體架構(gòu)與實踐路...
- 學習任務群背景下的群文閱讀教學...
- 思辨性閱讀的教學路徑...
- 引導深度閱讀,提升閱讀素養(yǎng)...
- 生活化教學理念下的閱讀教學策略...
- 小學語文跨學科閱讀的實踐探索...
- 指向分享的整本書閱讀策略...
- 有效引領(lǐng)小學生閱讀古典名著...
- 讓思辨性閱讀在語文課堂中生根發(fā)...
- 低年級整本書閱讀的策略...
- 探尋小學習作教學中的細節(jié)描寫...
- 美麗校園,習作天地...
- 在讀寫融合中培養(yǎng)學生的習作能力...
- 基于“教學評”一體化的習作講評...
- 在古詩詞吟誦中提升學生的古詩詞...
- 小學語文兒童文學教學中培養(yǎng)學生...
- 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩文鑒賞教...
- 基于審美體驗,感悟相思情長...
- 閱讀教學中如何發(fā)揮詞語多樣化功...