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〔摘 要〕 在小學科學課堂教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。科學課中應為學生提供充分的科學探究機會，運用學具進行教學、實驗和探究活動，有助于培養(yǎng)學生動手操作、實驗和創(chuàng)新能力。但在實際教學中，由于1～2年級學生年齡小，自制能力、操作能力弱，合作意識不強，傾聽習慣未養(yǎng)成等原因，科學課堂的動手操作效率不高，出現(xiàn)了不少低效甚至是無效的操作現(xiàn)象。（剩余4343字）
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