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〔摘 要〕 模型建構既是科學探究的方法，也是科學思維的重要組成部分。本文以“學習進階”為理念，以科學核心概念建構為載體，嘗試探索學生模型建構能力的發(fā)展與進階路徑。在小學科學教學中，基于科學現象，借助實物、文字、圖像符號與數學等表征方式，建構模型用以表達平時難以觀察和理解的對象或規(guī)律，從而實現對科學概念的深度理解以及使科學思維能力得以真實的發(fā)展。（剩余3390字）
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在《身體的“聯絡員”》課堂發(fā)展學生模型建構能力
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