跳出程序設(shè)計培養(yǎng)計算思維

——以初中信息技術(shù)“分類匯總”內(nèi)容為例

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隨著時代的發(fā)展，作為信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)之一的計算思維成了信息技術(shù)學科中的熱詞，但計算思維的培養(yǎng)不可以狹隘地等同于編程教學，那么，如何在非編程課上滲透計算思維教學？下面，筆者以蘇科版信息技術(shù)7年級教材“第3章 統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)”單元中的“分類匯總”為例進行具體說明。

● 連接生活，發(fā)現(xiàn)真實世界的真實問題

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要》指出，“義務(wù)教育信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，需面向?qū)W生的生活世界，幫助學生建構(gòu)對世界的完整認識”，而計算思維幫助學生利用計算機在抽象世界和現(xiàn)實世界之間搭建了一座橋梁。（剩余1415字）