學(xué)生綜合素質(zhì)評價中思想品德評價的實(shí)踐路徑

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摘 要 學(xué)校在推進(jìn)綜合素質(zhì)評價“落地”過程中，由于缺乏正確的評價理念引領(lǐng)、有序的評價過程規(guī)范以及科學(xué)的評價方法運(yùn)用，致使對學(xué)生的思想品德評價陷入某種無序、混亂和困頓之中。在新時期，為充分釋放與彰顯思想品德評價的育人價值和教育意義，學(xué)校應(yīng)開展底線式清單評價，明確學(xué)生德性行為的“紅線”標(biāo)準(zhǔn)；推進(jìn)行為表現(xiàn)評價，關(guān)注學(xué)生道德基準(zhǔn)行為及突出表現(xiàn)；深化寫實(shí)性記錄評價，強(qiáng)化學(xué)生“道德自我的建構(gòu)”；實(shí)施教師評語評價，揭示學(xué)生道德發(fā)展的“生長點(diǎn)”。（剩余5192字）