高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的任務(wù)與路徑

——以《邊城》為例

一、學(xué)情分析

高中生由于面臨課程、作業(yè)、考試等多重壓力，普遍對(duì)課外閱讀整本書(shū)不太熱情，認(rèn)為其耗時(shí)長(zhǎng)，收效卻不成正比。雖然也存在部分學(xué)生對(duì)整本書(shū)有一定閱讀興趣，但受到自身語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)不足、閱讀方法不當(dāng)?shù)认拗?，他們更傾向選擇熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品來(lái)消遣。

高中階段學(xué)生的思辨能力、審美能力均需進(jìn)一步提升，然而，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)通常是以單篇“精講”的形式為主，語(yǔ)文考試的閱讀文本也多為短篇作品或長(zhǎng)篇節(jié)選，學(xué)生閱讀量有限，閱讀方法單一，閱讀素養(yǎng)自然難以得到有效提升。（剩余4472字）