敘事類習作支架搭建的實踐研究
【摘要】通過巧搭情境支架、范例支架、問題支架和構建綜合支架、提煉多元評價支架形成合力,破解習作教學中遇到的困難,降低習作難度,拓寬學生思路,打破學生怕寫、不愿寫的局面,提高學生的寫作水平。
【關鍵詞】習作支架;形成合力;多元評價;降低難度
小學三年級是學生習作的起步階段,“寫清楚”又是中年段的習作要求,但許多學生總是迫于教師的任務要求去完成習作,寫出的文章語句不通,不知道該寫些什么,無法表達心中所想。(剩余5261字)
目錄
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