語文課程下實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)的有效路徑

——以部編版五年級下冊第七單元為例

【摘要】文章基于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群”基本內(nèi)涵及要求，提出要針對教材定位，在提取中確立跨學(xué)科的核心概念；聚焦概念定位，在分解中明晰跨學(xué)科的情境任務(wù)；設(shè)置活動支架，在實踐中搭建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺；依循成果層級，在評價中調(diào)整跨學(xué)科的實施過程。

【關(guān)鍵詞】課程實施；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；核心概念；活動支架

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022版新課標”）設(shè)置了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群”，旨在借助其他課程領(lǐng)域與語文之間的融合，通過對學(xué)生資源的拓展和運用，借助實踐性的活動，以“做事”的方式引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性解決問題的能力，實現(xiàn)課程教學(xué)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的升級。（剩余3085字）