人機(jī)協(xié)同教育共同體生態(tài)環(huán)境研究

——以北京市數(shù)字教育發(fā)展新格局為例

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【摘 要】人工智能教育的發(fā)展趨勢(shì)將迎來人機(jī)協(xié)同模式及其共同體生態(tài)環(huán)境的新發(fā)展趨勢(shì)。本文首先從本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論、組織論四個(gè)視角分析了阻礙人機(jī)協(xié)同教育共同體形成的哲學(xué)原因；其次，基于組織生態(tài)學(xué)和教育的內(nèi)在屬性構(gòu)建了人機(jī)協(xié)同教育共同體的生態(tài)體系，具體圍繞基于人機(jī)協(xié)同的課堂教學(xué)共同體、基于創(chuàng)新協(xié)作的學(xué)校發(fā)展共同體和基于動(dòng)態(tài)調(diào)控的區(qū)域治理共同體等不同層面展開論述；最后，論述了人機(jī)協(xié)同教育共同體的優(yōu)化和發(fā)展導(dǎo)向，從而為人機(jī)協(xié)同數(shù)字化教育發(fā)展新格局提供一定的理論基礎(chǔ)。（剩余4519字）