教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的校本研修策略

—— 以廣州市華穎外國語學(xué)校學(xué)習(xí)共同體為例

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【摘 要】要以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。在教師信息技術(shù)能力提升的校本研修中，學(xué)校以學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為總體策略，學(xué)習(xí)共同體既作為教師學(xué)習(xí)的組織形態(tài)，又作為一種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，同時從學(xué)習(xí)意義的隱喻上，將教師信息技術(shù)能力提升作為學(xué)校變革的關(guān)鍵抓手，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合作為學(xué)習(xí)共同體研究的關(guān)鍵內(nèi)容，探討實踐能力導(dǎo)向的混合式校本研修的系列策略。（剩余4009字）