追本溯源　多法并舉

——淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字方法

對(duì)于剛邁入小學(xué)階段且形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一大挑戰(zhàn)?！半p減”背景下，學(xué)生的作業(yè)總量減少了，進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂。因此，改革教學(xué)方式，提高識(shí)字效率，讓學(xué)生感受漢字魅力，發(fā)展核心素養(yǎng)，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，顯得尤為重要。有研究者指出，學(xué)習(xí)可分為淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。像教師講解、學(xué)生傾聽這種單方面順應(yīng)的學(xué)習(xí)稱為淺層學(xué)習(xí)，淺層學(xué)習(xí)是一種機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)。（剩余2548字）