三位一體,提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力
作業(yè)的起點(diǎn)和前提保障就是做好作業(yè)設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè),作業(yè)的作用才有可能得到保障。反之,如果教師缺乏相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,就可能會(huì)導(dǎo)致作業(yè)的“高耗低效”。因此,提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力刻不容緩?,F(xiàn)結(jié)合我校開展的作業(yè)改進(jìn)實(shí)踐探索活動(dòng),談?wù)勅绾斡行嵘處熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)的能力。
一、教學(xué)管理促提升
我校以“整體謀劃,頂層設(shè)計(jì),點(diǎn)面結(jié)合”為路徑,以“骨干引領(lǐng),整體推進(jìn)”為策略,堅(jiān)持作業(yè)研究與同步培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮骨干教師示范輻射引領(lǐng)作用,推動(dòng)教師自主實(shí)踐,提升并推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性落地,滿足學(xué)生的個(gè)性需求。(剩余2475字)
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