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面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為人師者，指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀是小學(xué)語文教師不可推卸的一項(xiàng)責(zé)任。筆者將從回歸閱讀的“真”，營(yíng)造閱讀的“境”，指引閱讀的“路”，調(diào)教閱讀的“味”，關(guān)注閱讀的“公”，延伸閱讀的“廣”六方面與同行作交流。
一、回歸課外閱讀的“真”
從古到今，閱讀都存在著功利與非功利的區(qū)別。（剩余2261字）
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