新校園

2023年09期

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦?！缎滦@》國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN37-1458/C，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號I... 展開

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以思啟人 人們常說，閱讀是思想的遨游，也是文化的享受。這說明閱讀具有多重價值，但其核心價值是什么？我認(rèn)為，閱讀的核心價值在于思考。《論語》說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻选皩W(xué)”換成“閱讀”，那很清楚，“思”是閱讀的關(guān)鍵，閱讀了不去思考就會...

小學(xué)德育歌謠化的實踐與探索 歌謠自古就有，孩子們往往是在歌謠的伴隨下長大的?！度纸?jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》等古代啟蒙書，均采用歌謠體，千百年來受到歡迎，時至今日仍受追捧?？梢?，歌謠體教學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們理應(yīng)繼承并發(fā)揚光大。近年來，我們結(jié)合...
濟(jì)南市濟(jì)陽區(qū)澄波湖學(xué)校：植傳統(tǒng)文化之根，育有責(zé)任感的未來公民 中國傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根基、民族魂魄。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，黨的二十大報告中指出：堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、...

共育·共治·共創(chuàng)：“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學(xué)校家校協(xié)同育人體系構(gòu)建與實施 “和”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。本成果深入挖掘其當(dāng)代教育價值，以傳承弘揚“和”文化為教育使命，以“親子和諧、生生和諧、師生和諧、家校和諧”為教育目標(biāo)，以“人才共育、學(xué)校共治、資源共創(chuàng)”為指導(dǎo)理念，以“文化協(xié)同、課程協(xié)同、活動協(xié)同、實踐協(xié)...
ChatGPT：老師的“助手”還是“對手”？ 能寫作業(yè)、論文，會考試、解數(shù)學(xué)題，還可以聊天，回答知識性問題——一款名為ChatGPT的智能聊天機(jī)器人展現(xiàn)出了令人驚嘆的能力。在“機(jī)師”的競爭下，當(dāng)代教師要以“雙減”政策為抓手，以新時代學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為根本，轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)思想之蝶變。當(dāng)好新時...
淺談中小學(xué)思辨性課堂創(chuàng)建策略 十六世紀(jì)的著名教育家蒙田認(rèn)為，教學(xué)不是要學(xué)生知道多少知識，而是使學(xué)生成為更好更多地判斷知識的人。因此，他提倡讀書要思辨?！八急妗笔且环N批判性思考的方式，它鼓勵個體挑戰(zhàn)和質(zhì)疑常規(guī)觀念和已有知識，通過理性分析和評估，形成自己的判斷和觀點。思辨性...

以“兩個建設(shè)”推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展 “唱響‘跟我來’主旋律，凝聚‘一起干’眾人心”是萊州市柴棚中學(xué)確立的黨建創(chuàng)新項目。幾年來，學(xué)校黨支部緊緊圍繞項目主題要求，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，通過兩個建設(shè)，以關(guān)鍵少數(shù)示范帶動絕大多數(shù)，有效發(fā)揮黨員干部在振興山區(qū)教育中的生力軍作用，取...
深入實施課程改革構(gòu)建區(qū)域性中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn) 課程改革是教育改革的核心，課程建設(shè)是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，而建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，是實施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手。為了有效推進(jìn)課程改革，就必須研究制定區(qū)域內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，從評價標(biāo)準(zhǔn)入手，推動學(xué)校實施課程改革和改...

品味生動詼諧之語言，體會高超之勸諫藝術(shù) 《齊桓晉文之事》的語言特點令人嘆為觀止。其文辭生動詼諧，言近旨遠(yuǎn)，不乏成語的蹤跡，為學(xué)生提供了深入研究的豐富素材。這一特點不僅讓學(xué)生能夠在文本中找到典型的修辭手法，還激發(fā)了他們對于語言藝術(shù)的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉例分析，可以教導(dǎo)他們?nèi)绾伪?..
生物學(xué)科生命教育校本化作業(yè)的設(shè)計 學(xué)科育人是落實立德樹人根本任務(wù)的重要渠道?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確生命觀念是學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的重要內(nèi)容，因此，圍繞大概念和跨學(xué)科組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念是新課標(biāo)的基本要求之一。教師以生命教育為教學(xué)的...
核心素養(yǎng)視域下語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)路徑探析 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的學(xué)習(xí)任務(wù)群是以教學(xué)內(nèi)容的組織形式而呈現(xiàn)，它作為發(fā)展核心素養(yǎng)的必備載體既是對以往課程標(biāo)準(zhǔn)成果的總結(jié)，又是對如何發(fā)揮教育實踐活動的新探索。當(dāng)下，如何運用教學(xué)方式更好地發(fā)展語文學(xué)習(xí)任務(wù)群并實現(xiàn)課程目標(biāo)，...
淺談?wù)n后服務(wù)中農(nóng)業(yè)科技課程資源的開發(fā)與研究 農(nóng)業(yè)科技課程資源的開發(fā)，意在幫助學(xué)生能夠增加對大自然的親近，提高學(xué)生對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動實際體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識和技能，提高學(xué)生的探究熱情。本文擬就課后服務(wù)中農(nóng)業(yè)科技課程資源開發(fā)的實踐意義，以及開...
讓“量感”悄然生長 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》增加了一個核心詞——量感：“在小學(xué)階段，量感主要是指對長度、面積、體積、時間、質(zhì)量、貨幣等的感性認(rèn)識”。量感的建立有助于提高和完善學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生分析和解決實際問題能力的提升。那么在平時的教...
培養(yǎng)遷移能力，優(yōu)化盲校古詩詞鑒賞教學(xué) 古詩詞是語言的藝術(shù)，文化的瑰寶。詩人用含蓄、精練的語言向世人表達(dá)自己豐富多彩的感情世界。日常的古詩詞教學(xué)，除了教授字詞句的翻譯、詞語的意象、句子的手法，還要教會學(xué)生根據(jù)詩詞凝練的語言，聯(lián)想出詩人筆下生動的畫面，進(jìn)而體會他們內(nèi)心的情感；更要從...
基于認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)教學(xué)活動探究 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知沖突經(jīng)常發(fā)生，時而強(qiáng)烈，時而微弱。由于其難度的不同，對學(xué)生造成的沖擊程度也不同。有的成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”，阻礙著學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展；有的則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，推動學(xué)生主動地去探究、學(xué)習(xí)，去獲取更多的知...
信息科技教學(xué)過程中計算思維的培養(yǎng)策略 隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。作為信息時代的產(chǎn)物，計算思維在日益復(fù)雜化的信息化環(huán)境中逐漸成為一種十分重要的思考模式。提升小學(xué)生的計算思維不僅可以使小學(xué)生更好地解決生活中遇到的問題，還能創(chuàng)建高效的信息科技課堂。一、...
新課改背景下小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部門開始更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。其中，信息素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)信息技術(shù)課堂作為提升學(xué)生信息素養(yǎng)的主要陣地，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課堂這個有效載體，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)信息時代，也能夠更好地融入社...
小學(xué)英語“語言表達(dá)”維度素養(yǎng)培育的策略研究 義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）、《中國英語能力等級量表》及學(xué)校學(xué)生特點，將小學(xué)段英語素養(yǎng)能力的培育劃分為語言知識、語言文化、語言理解和語言表達(dá)四個維度。其中，...
小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，實施語文創(chuàng)新教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。一、培養(yǎng)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的主要任務(wù)之一，可以從教學(xué)手段入手，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，以豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)...
小學(xué)語文“閱讀與鑒賞”領(lǐng)域素養(yǎng)培育的策略研究 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平?！痹谛W(xué)語文閱讀與鑒賞領(lǐng)域，記敘文的閱讀與鑒賞顯得尤為重要。記敘文是小學(xué)教...
新課標(biāo)視角下的小學(xué)語文項目化作業(yè)設(shè)計 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要在識記、理解、應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性、開放性，為學(xué)生發(fā)...

用最真實的情境開展最本真的教育 立德樹人是學(xué)校教育的首要目標(biāo)。德育教育要堅持“知行統(tǒng)一”的原則，對學(xué)生進(jìn)行的德育教育應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，貼合學(xué)生的真實生活，讓德育教育回歸生活，從而實現(xiàn)德育教育從“知性”到“知行”的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)德育目標(biāo)的實現(xiàn)。多年的班主任工作實踐讓我...
論班主任的協(xié)調(diào)作用 眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)最基本、最普遍的組織單位，班主任作為班級的主要直接負(fù)責(zé)人，既是班級學(xué)生的教育者、組織者，也是領(lǐng)導(dǎo)者、引路人，起著重要的核心作用。尤其是小學(xué)生，他們由家庭踏入學(xué)校，正式開啟求學(xué)受教的道路，班主任是他們在這條路上最親...
雙向具象化：班級規(guī)則有效運行的新探尋 一、前言 “哪怕在課間10分鐘，我都能處理掉半個聯(lián)合國的事務(wù)?！币痪浒嘀魅伍g互相調(diào)侃的戲言，淋漓盡致地道出了小學(xué)班級管理工作的煩瑣和艱辛。這形同“半個聯(lián)合國”工作體量的日常管理活動，都繞不開“規(guī)則”二字——規(guī)則的解讀、制定、執(zhí)行、完善、反饋...

如何培養(yǎng)普通高中學(xué)生的堅韌品質(zhì) 當(dāng)前我國關(guān)于堅韌品質(zhì)的研究多以大學(xué)生為研究對象，針對高中學(xué)生的則較少。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，面對來自學(xué)業(yè)、家庭、社會、生活等多方面的壓力，極容易產(chǎn)生消極、悲觀、厭學(xué)等負(fù)面情緒，陷入惡性循環(huán)，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。堅韌品質(zhì)能夠有效...

體驗式教學(xué)在初中體育健康課程中的應(yīng)用探討 初中階段是青少年成長的關(guān)鍵階段，在這一階段中，學(xué)生的心理和身體均會迎來成長的高峰期，逐漸形成獨立、自主的意識，而為了避免學(xué)生在人生觀、思想觀和道德觀形成的過程中走上“歪路”，就需要教師和家長共同發(fā)揮作用，做好對學(xué)生的正向引導(dǎo)工作。從這一角度...
讓孩子在課外閱讀這片熱土上前行 面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為人師者，指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀是小學(xué)語文教師不可推卸的一項責(zé)任。筆者將從回歸閱讀的“真”，營造閱讀的“境”，指引閱讀的“路”，調(diào)教閱讀的“味”，關(guān)注閱讀的“公”，延伸閱讀的“...

核心素養(yǎng)視域下的高中音樂教學(xué)實踐與探究 《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“高中藝術(shù)課程的基本理念是實施審美教育，培育時代新人，培養(yǎng)學(xué)生堅守中華文化立場，展現(xiàn)中華審美的文化自覺和自信?！逼胀ǜ咧幸魳氛n程是高中藝術(shù)課程的重要組成部分，“音樂作為人類文化的重要載體，蘊含著...
上好音樂課亦若“烹小鮮” 中國傳統(tǒng)美食文化源遠(yuǎn)流長，《道德經(jīng)》有云“治大國若烹小鮮”，也將高超的治國之道比作充滿煙火氣息的烹飪技藝。隨著新時代人們生活水平的不斷提高，中國菜肴越發(fā)講究“色香味意形養(yǎng)”。從“美食”到“美育”，一堂好課恰如一道美味佳肴，優(yōu)秀的教師好比一位...
基于“教學(xué)評一體化”理念下初中美術(shù)的教學(xué)策略 為了推動美術(shù)教育改革的推行，真正意義上釋放出美術(shù)學(xué)科的育人功能，提升初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，需要在“教學(xué)評一體化”理念下開展美術(shù)實踐工作，由此改善初中美術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的藝術(shù)潛能，滿足學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)全...

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