對(duì)標(biāo)“差”與“異”是“雙減”課堂的內(nèi)在追求

——小學(xué)英語學(xué)困生差異化教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘 要】在“雙減”政策頒布之前，學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大，差異化教學(xué)為學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)提供了全新思路和方向。文章以“雙減”政策為指引，分析“雙減”政策對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的積極影響，闡述差異化教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)困生的積極意義，重點(diǎn)討論小學(xué)英語學(xué)困生差異化教學(xué)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 小學(xué)英語 學(xué)困生 差異化教學(xué) 因材施教

學(xué)困生通常表現(xiàn)為聽力、口語、閱讀、寫作等方面的掌握程度較差，不能順利跟上英語課程和教學(xué)進(jìn)度。（剩余3782字）