跨學科主題學習:內涵、困境及實施策略
——基于芬蘭“現象學習”經驗的啟示
摘 要:跨學科主題學習作為新興教學實踐形式,面向全體學生、指向全面發(fā)展以及趨向跨界融合是其內涵體現和價值追求,然而在實際開展過程中出現二元對立、壁壘難移以至形實分離等現實問題。由此,芬蘭采用的“現象學習”以其簡明的現象觀、生動的現場感以及豐富的現代性,為我國建構“以核心素養(yǎng)為導向,聚焦高階思維,注重師資養(yǎng)成”的中國化跨學科主題學習范式提供參考。(剩余7548字)
目錄
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