新課程改革背景下初小數(shù)學(xué)銜接的分析與實(shí)踐

——以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“方程與不等式”為例

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將九年義務(wù)教育作為一個(gè)具有延續(xù)性的整體，模糊了初中與小學(xué)之間的界限，強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)段的自然限制，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)初中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一體化設(shè)置，構(gòu)建出具有整合性、階段性與綜合意義的“小初一體化”課程設(shè)計(jì)。（剩余4305字）