單元視角引方向，起始章末得益彰

——例談數(shù)學(xué)章節(jié)“起始+章末”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

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[摘  要] 基于課程整體性的要求，站在“單元—課時(shí)”視角，開(kāi)展數(shù)學(xué)章節(jié)起始課與章末復(fù)習(xí)課的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究. 以高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”為例，闡述數(shù)學(xué)章節(jié)“起始+章末”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)策略：通過(guò)“為什么學(xué)”與“學(xué)來(lái)何用”、“要學(xué)什么”與“學(xué)了什么”、“要怎么學(xué)”與“怎么學(xué)的”、“陳述性作（剩余6349字）