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摘 要：混合式教學是一項復雜的教學工作，包括課程資源開發(fā)、教學模式設計和教學過程實施等內(nèi)容。教師由于時間、能力有限，僅靠個人力量難以高質(zhì)量完成各項工作。在中國職業(yè)技能等級證書項目實施過程中，職業(yè)技能課程開發(fā)組織聯(lián)合多所學校教師，構(gòu)建了課程在線教學實踐共同體。教師在共同體內(nèi)通過協(xié)作、交流、分享與互助等多方協(xié)作方式共同構(gòu)建課程混合式教學體系。（剩余4207字）
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基于TPACK理論的教師混合式教學能力提升策略研究
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