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【摘 要】習(xí)作過程不僅是學(xué)習(xí)的過程，還是學(xué)生身心成長的歷程。關(guān)于如何提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘五育融合’視角下小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)提升的實踐研究”基于“五育融合”視角，對習(xí)作課堂從立德為首、“全學(xué)科”習(xí)作、植根生活習(xí)作、習(xí)作訓(xùn)練和評價方式等方面進(jìn)行了實踐研究，開發(fā)了習(xí)作資源，實現(xiàn)習(xí)作育人，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。（剩余4735字）
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