BOPPPS模式在中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要 為滿足高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的需求，配合中藥藥劑學(xué)課程建設(shè)與課程改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將BOPPPS模式應(yīng)用于中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。文章以中藥藥劑前處理中的浸提技術(shù)為例，結(jié)合案例教學(xué)，從導(dǎo)入、目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、小結(jié)等六個(gè)教學(xué)單元，合理構(gòu)建基于BOPPPS模式的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討其在中藥藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用。（剩余6103字）