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摘要后疫情時(shí)代對(duì)高校思政“金課”建設(shè)提出新要求。針對(duì)當(dāng)前高校思想教育理論課存在的教學(xué)內(nèi)容格式化影響課程教學(xué)實(shí)效，教學(xué)模式單調(diào)致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)平臺(tái)單一導(dǎo)致學(xué)生互動(dòng)參與不強(qiáng)等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，培育“金課”思維;精細(xì)教學(xué)內(nèi)容，雕琢“金課”內(nèi)核;革新教學(xué)模式，變幻“金課”方法;拓展教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)拓“金課”陣地。（剩余6073字）
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后疫情時(shí)代高校思政“金課”建設(shè)的困境與出路
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