指向思維能力培養(yǎng)的名著閱讀教學實踐
——以“《駱駝祥子》思辨閱讀”一課為例
【摘要】《義務教育語文課程標準(2022年版)》明確了培養(yǎng)學生思維能力的任務,并指出思維能力主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。在名著閱讀教學中,教師可以指導學生深入閱讀文本內容,以培養(yǎng)其思維能力。文章分析了“《駱駝祥子》思辨閱讀”這一教學實例,展示了如何有效組織名著思辨閱讀教學活動,以培養(yǎng)學生的思維能力。(剩余4315字)
目錄
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- 核心素養(yǎng)背景下大單元整體的議題...
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