學為中心：“五優(yōu)”作業(yè)的設計與實施

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隨著“雙減”政策的深入實施，減輕學生過重作業(yè)負擔與提升學生作業(yè)質(zhì)量成為教育改革的重要議題。在此背景下，小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新與優(yōu)化顯得尤為迫切?！皩W為中心”的作業(yè)設計是新課標理念落地的有效抓手。然而，當前作業(yè)設計存在“學”的偏位，具體表象如下。

一、小學語文作業(yè)設計中“學”的偏位

（一）難度失衡，偏離學生實際

在小學語文作業(yè)設計中，部分教師陷入“難度誤區(qū)”，盲目追求挑戰(zhàn)性，忽視了學生的實際學習階段與認知水平。（剩余4721字）