“課堂+項(xiàng)目”研究型教學(xué)提升學(xué)生知識(shí)整合與思辨能力的探索實(shí)踐

——以“自然資源生態(tài)學(xué)”為例

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［摘 要］ 新農(nóng)科建設(shè)是推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，是新生態(tài)教育發(fā)展的原動(dòng)力?！白匀毁Y源生態(tài)學(xué)”作為生態(tài)學(xué)專業(yè)連接基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技術(shù)的橋梁課程，著力培養(yǎng)學(xué)生從“生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論”向“生態(tài)學(xué)思維”轉(zhuǎn)換，旨在提升學(xué)生知識(shí)整合與思辨能力。以“課堂＋項(xiàng)目”的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生自主研究、科學(xué)研究匯報(bào)等，探索了以研究為基礎(chǔ)的研究型教學(xué)模式對(duì)知識(shí)整合與思辨能力提升的可行性，結(jié)果表明這一途徑對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)教育具有重要借鑒意義。（剩余9293字）