從“知識庸人”轉(zhuǎn)向哲學(xué)式教師的教師圖像研究

摘要：在工具理性主義的影響下教育被定義為教—學(xué)的過程，因此教師們的角色發(fā)展呈現(xiàn)出了“知識庸人”的特點。在此影響下教師們的日常生活、職業(yè)生活、科學(xué)世界，皆呈現(xiàn)出線性的、平面的、單向度的發(fā)展。基于此，“哲學(xué)式教師”憑借其自身的反思性、知識性、創(chuàng)新性、生命性的特點，成為了新時代教師發(fā)展的新追求。本研究首先從“知識庸人”侵犯教師的三重生活世界開始，簡述了教師轉(zhuǎn)向“哲學(xué)式教師”的必要性，并依據(jù)哲學(xué)式教師的圖像特征分析了其之于教師在教育觀、教師行為、知識觀發(fā)展的意義。（剩余10547字）