目錄

教育理論

新時(shí)代實(shí)施“大美育”的價(jià)值意蘊(yùn)、基本邏輯與路徑選擇

摘要：“大美育”是面向人人，由多元主體對(duì)學(xué)生開展審美知識(shí)、審美能力、審美意識(shí)方面的教育。它超越了狹隘的“小美育”觀念，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的美育，有利于重構(gòu)美育生態(tài)，有利于構(gòu)建合作的美育運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施“大美育”須在頂層設(shè)計(jì)上完善美育制度建設(shè)...

從“知識(shí)庸人”轉(zhuǎn)向哲學(xué)式教師的教師圖像研究

摘要：在工具理性主義的影響下教育被定義為教—學(xué)的過程，因此教師們的角色發(fā)展呈現(xiàn)出了“知識(shí)庸人”的特點(diǎn)。在此影響下教師們的日常生活、職業(yè)生活、科學(xué)世界，皆呈現(xiàn)出線性的、平面的、單向度的發(fā)展?；诖?，“哲學(xué)式教師”憑借其自身的反思性、知識(shí)性、創(chuàng)...

“雙減”背景下小學(xué)教師教學(xué)新挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)

摘要：教師是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建良好教育生態(tài)的核心主體?！半p減”背景下，教師面臨新要求和新挑戰(zhàn)。教師開展的教學(xué)活動(dòng)是“雙減”對(duì)教師提出的教育應(yīng)然性要求與教育實(shí)然性教學(xué)相互博弈的過程，教師教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)：影子教育衰微，教師課堂增壓...

智慧課堂賦能數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的機(jī)理研究

摘要：智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、人工智能、大數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)的必然結(jié)果，正在引發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革，逐漸演變成未來課堂教學(xué)的主流模式。但是目前智慧課堂的現(xiàn)有理論與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合尚處于起步階段，而數(shù)學(xué)智慧課堂的理論研究，對(duì)于未來數(shù)學(xué)...

教育管理

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策

摘要：在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了輝煌的成就，已邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，存在監(jiān)測(cè)隊(duì)伍專業(yè)水平不足、職責(zé)不清、監(jiān)測(cè)報(bào)告公開范圍小、質(zhì)量監(jiān)測(cè)內(nèi)容和方式有待進(jìn)一步完善等問題。進(jìn)而，提出政...

研學(xué)旅行的“檸檬市場(chǎng)”風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防研究

摘要：在研學(xué)旅行市場(chǎng)運(yùn)行過程中，由于質(zhì)量不確定、信息不對(duì)稱、投機(jī)加成本等現(xiàn)狀的存在，無疑符合了“檸檬市場(chǎng)”的典型特征。供給方正向利益鏈扭虧困難可能會(huì)通過逆向利益鏈來進(jìn)行盈利是“檸檬市場(chǎng)”的一般發(fā)展趨勢(shì)。文章通過在研學(xué)旅行快速發(fā)展期預(yù)先思考研...

城市化進(jìn)程中小學(xué)生課后托管現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略

摘要：“三點(diǎn)半”問題一直是社會(huì)亟待解決的難題。城市化進(jìn)程中，中國勞動(dòng)市場(chǎng)和教育發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化，父母雙方對(duì)子女看護(hù)的外在需求增加，教育需要特色多樣的課外活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校課后托管應(yīng)運(yùn)而生。本研究采用問卷調(diào)查法，選取湖北省四...

實(shí)踐研究

中學(xué)教師情緒勞動(dòng)與情緒耗竭的關(guān)系以及成就感的調(diào)節(jié)作用

摘要：以中學(xué)教師為研究對(duì)象，通過情感勞動(dòng)量表、情緒耗竭量表和自編成就感量表對(duì)來自十五省市的初中和高中教師進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)校性質(zhì)、不同學(xué)歷水平和不同身份的教師的情緒勞動(dòng)存在顯著差異;三種情緒勞動(dòng)策略均能顯著預(yù)測(cè)教師的情緒衰竭，其中，...

專家型教師與新手教師運(yùn)用啟發(fā)性提示語的差異研究

摘要：通過代數(shù)概念課教學(xué)實(shí)例，比較專家型教師與新手教師在數(shù)學(xué)課堂上啟發(fā)性提示語的運(yùn)用差異。專家型教師善于使用不同表現(xiàn)形式的啟發(fā)性提示語，并且在概念探究環(huán)節(jié)注重啟發(fā)性提示語的使用。因此在教學(xué)中教師要使用多種表現(xiàn)形式的啟發(fā)性提示語，注重不同層次...

小學(xué)教科書健康教育內(nèi)容的呈現(xiàn)與缺失

摘要：教科書是開展健康教育的重要載體，教科書對(duì)健康教育內(nèi)容的呈現(xiàn)與缺失直接影響學(xué)生的健康成長。采用內(nèi)容分析法對(duì)小學(xué)教科書中健康教育內(nèi)容的滲透情況展開分析。研究發(fā)現(xiàn)，盡管各學(xué)科教科書已融入了健康教育內(nèi)容，但存在著內(nèi)容缺失、程度淺顯、分布不當(dāng)?shù)?..

兩版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中課程內(nèi)容比較研究

摘要：從課程廣度與深度出發(fā)，對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中7-9年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容新增了代數(shù)推理及多個(gè)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)量，提升尺規(guī)作圖要求強(qiáng)化幾何直觀培養(yǎng)...

學(xué)校管理

鄉(xiāng)村學(xué)校鄉(xiāng)土文化的式微與回歸

摘要：鄉(xiāng)土文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，是中華文化發(fā)展之根，承載著鄉(xiāng)村一代代人的生產(chǎn)生活方式等，對(duì)其傳承與創(chuàng)新是必要的。鄉(xiāng)村學(xué)校處于鄉(xiāng)村場(chǎng)域，鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)其發(fā)展，其涵養(yǎng)鄉(xiāng)土文化生態(tài)。但現(xiàn)下鄉(xiāng)村學(xué)校評(píng)價(jià)與鄉(xiāng)土文化脫軌，內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化...

中小學(xué)德育一體化建設(shè)的問題表征與路徑探索

摘要：中小學(xué)德育一體化是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是新時(shí)代學(xué)校德育的基本理念，也是德育工作不斷走向深入的必然要求。以4省市頒布的落實(shí)德育一體化建設(shè)措施的政策文本為分析對(duì)象，從德育一體化建設(shè)在實(shí)踐中存在的問題入手，探索推進(jìn)中小學(xué)德育...

課后服務(wù)視角下小學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

摘要：教育部出臺(tái)的有關(guān)小學(xué)課后服務(wù)的系列文件對(duì)課后服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)場(chǎng)域做了基本要求。在實(shí)施過程中，教師工作時(shí)長、服務(wù)形式、教學(xué)能力等遇到了一定挑戰(zhàn)，如工作時(shí)間的延長帶來教師工作量的加重、服務(wù)內(nèi)容的增加引起教師服務(wù)形式的多樣...

教師發(fā)展

區(qū)域教研共同體研究的回顧與展望

摘要：建設(shè)高質(zhì)量教育體系需要堅(jiān)持教育質(zhì)量與教育公平相統(tǒng)一。針對(duì)我國由于教育質(zhì)量不均衡和教育不公所造成的教育差距問題，以“教研共同體”作為研究對(duì)象，通過對(duì)其概念、特征、價(jià)值、組織架構(gòu)、發(fā)展困境等進(jìn)行分析，提出構(gòu)建由市、縣教研員以及城鄉(xiāng)教師自發(fā)...

基于心理契約理論的中小學(xué)教師激勵(lì)策略

摘要：有效的激勵(lì)可以緩解教師的職業(yè)倦怠，提升教師工作的積極性。學(xué)校作為一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu)，在工作性質(zhì)、薪資待遇、工作環(huán)境等方面對(duì)教師進(jìn)行顯性激勵(lì)的功能有限。作為一種組織理論，將心理契約理論應(yīng)用于中小學(xué)教師激勵(lì)中有一定的契合性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)心...

教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容與結(jié)構(gòu)特征

摘要：中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，語文課程自古以來就是中華傳統(tǒng)美德教育的重要載體，統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中更是編選了大量蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容的文本。從處理人與自然、人與社會(huì)、人與自我的關(guān)系三個(gè)方面，對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容...

信息技術(shù)支持下的高中化學(xué)建模教學(xué)研究

摘要：建模教學(xué)是科學(xué)教育中重要的研究領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)建模工具逐漸進(jìn)入課堂，如何將計(jì)算機(jī)建模工具融入學(xué)科教學(xué)以發(fā)展核心素養(yǎng)是目前重要的研究課題。以建模教學(xué)為理論基礎(chǔ)，選取PhET與Scratch兩種計(jì)算機(jī)建模工具，以高中化學(xué)原...

虛擬仿真3D動(dòng)態(tài)模型在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：隨著新時(shí)代信息化技術(shù)的發(fā)展以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合成為了提高教學(xué)效果的有效手段?！拔⑿突碧摂M仿真3D動(dòng)態(tài)模型應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)，使微觀生物知識(shí)“宏觀化”、宏觀知識(shí)“具象化”、抽象知識(shí)“形象化”、生理過程“...

教學(xué)方略

新課改背景下開放式學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐觀照

摘要：“新課改”背景下，深化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教法改革是關(guān)鍵手段。開放式學(xué)習(xí)策略關(guān)注學(xué)生發(fā)展，聚焦學(xué)法優(yōu)化，促進(jìn)教法更新與改變。在中小學(xué)課堂教學(xué)中推進(jìn)開放式學(xué)習(xí)，需要重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施路徑，推進(jìn)研究策略和案例實(shí)踐，在學(xué)習(xí)方式變革中提升學(xué)生能力，調(diào)...

基于“五育融合”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)類型與策略

摘要：鑒于當(dāng)前學(xué)校教育領(lǐng)域中“五育”割裂、失衡、失聯(lián)的狀況，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因其在目標(biāo)上的多元性、內(nèi)容上的豐富性、過程中的生成性、評(píng)價(jià)上的綜合性成為促進(jìn)“五育融合”的有效方式。根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題來源的不同，實(shí)現(xiàn)“五育融合”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)類型包括...

數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)層級(jí)下提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)探究

摘要：實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的有效提升和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的深化發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的迫切期望。借鑒數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的層級(jí)劃分，剖析數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的三個(gè)層級(jí)。從三個(gè)方面探究數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的關(guān)聯(lián)?；跀?shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的三個(gè)層級(jí)提出關(guān)注現(xiàn)實(shí)...

外國教育

澳大利亞教育信息化政策的演進(jìn)、實(shí)施及其啟示

摘要：為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)，教育部于2018年發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，此后陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平，但目前國內(nèi)仍然存在教育資源不均衡等問題，亟需借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)澳大利亞教育信息化相關(guān)政策制定的...