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【摘 要】南京市科利華中學構(gòu)建學習者中心備課模型，讓教師經(jīng)歷選點謀備、人人預(yù)備、現(xiàn)場說備、個性復(fù)備、課堂驗備和思辨促備六環(huán)節(jié)的備課，通過研判學情確立素養(yǎng)目標、依據(jù)素養(yǎng)目標設(shè)計評價方案、依據(jù)評價方案逆向教學設(shè)計，形成素養(yǎng)、評價、教學一致性的學科育人路徑，促進教師形成結(jié)構(gòu)化的備課思維，提升學科育人的系統(tǒng)思考力與行動力。（剩余3283字）
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育人，從改變備課思維開始*
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