基于活動理論的4版信息技術(shù)教材評價設(shè)計比較研究

——以人教版、浙教版、滬教版、粵教版高中信息技術(shù)必修2為例

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摘  要  圍繞核心素養(yǎng)展開對學(xué)生的評價是當(dāng)前的重要議題，而教材分析是衡量評價設(shè)計是否有效的手段。以往對于教材的分析往往關(guān)注教材的整體，本研究聚焦于信息技術(shù)教材的評價設(shè)計，以活動理論為基礎(chǔ)提出分析框架，選取4個版本的信息技術(shù)教材，從五個角度展開對評價設(shè)計部分的分析與比較，并根據(jù)比較的結(jié)果，從四個角度提出反思與建議。（剩余9368字）